本書(shū)在總結(jié)學(xué)歷案實(shí)踐與研究成果的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了學(xué)歷案的六大要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)建議、課前任務(wù)、課中學(xué)習(xí)、課后聯(lián)系、學(xué)后反思，及其結(jié)合智慧課堂下的應(yīng)用；深入分析了如何利用智慧課堂技術(shù)結(jié)合作業(yè)評(píng)估和教學(xué)評(píng)估及時(shí)了解學(xué)生目標(biāo)完成進(jìn)度，從而推進(jìn)教師制定有效的教學(xué)策略，完善學(xué)歷案教學(xué)。本書(shū)旨在結(jié)合智慧課堂探索通過(guò)學(xué)歷案解決學(xué)

該書(shū)是候曉倩老師在其所在的教研組帶領(lǐng)大家研討高中英語(yǔ)教學(xué)教法、班主任工作管理等形成的教育研究論文集。既有理論反思，也有實(shí)踐案例，特別是在新課改背景下，該書(shū)作者對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的探討。該書(shū)語(yǔ)言流暢、論證合理，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的教育者有著一定的借鑒意義。書(shū)中采用基礎(chǔ)理論與舉例論證相結(jié)合的方式，將英語(yǔ)的教學(xué)技巧與閱讀技

本書(shū)主要探討如何運(yùn)用中國(guó)故事講好初中思政課堂。作者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)從前道德與法治教學(xué)所存在困境的總結(jié)與反思為基礎(chǔ)，點(diǎn)出中國(guó)故事融入道德與法治教學(xué)是思政課程革新的題中之義，并且針對(duì)不同年級(jí)提出榜樣人物故事、法律案例故事和中國(guó)發(fā)展故事三種故事類型，著重對(duì)中國(guó)故事的教學(xué)資源開(kāi)展發(fā)掘以及論述。本書(shū)混合故事教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和

本書(shū)是晉江市第一中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐論文集，是晉江一中“鼓春”70周年叢書(shū)之一。全書(shū)分為傳承弘揚(yáng)晉江經(jīng)驗(yàn)、探索實(shí)踐學(xué)科哲學(xué)、黨建、德育、教師、教學(xué)和保障七個(gè)部分，收錄了近年來(lái)晉江一中教師在學(xué)校管理、教學(xué)教研領(lǐng)域發(fā)表的論文若干篇，這些論文能夠較好地體現(xiàn)作為省首批示范性高中的晉江一中的學(xué)校管理與教學(xué)教研水平。晉江一中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作

本書(shū)圍繞語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)層面展開(kāi)，即語(yǔ)言和思維。語(yǔ)言是工具，更是思想，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。重視思維是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，這是本書(shū)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的第二個(gè)教學(xué)思想。語(yǔ)言和思維這兩個(gè)層面既獨(dú)立又相互聯(lián)系，本書(shū)亦對(duì)語(yǔ)言與思維的相互依存關(guān)系進(jìn)行了闡述，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)語(yǔ)言和思維能力的考查，因而本書(shū)最后從教學(xué)評(píng)價(jià)層面進(jìn)行了論述

本書(shū)主要研究了初中語(yǔ)文教育教學(xué)的理念創(chuàng)新和實(shí)踐思考，彰顯了作者長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特別是初中語(yǔ)文教育教學(xué)之道的研究、思考、實(shí)踐成果，凸顯了作者“簡(jiǎn)潔高效教語(yǔ)文”的教學(xué)主張。本書(shū)中每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)例析都是按照文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)(含每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖)、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)來(lái)編排的。本書(shū)對(duì)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，落實(shí)語(yǔ)文課堂

本書(shū)針對(duì)彭州中學(xué)理科學(xué)習(xí)中的困惑，經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)和理論認(rèn)識(shí)，提出糾錯(cuò)是理科學(xué)習(xí)不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)。本書(shū)共分兩篇：理論篇主要系統(tǒng)論述糾錯(cuò)教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)策略等內(nèi)容，形成-套完整的糾錯(cuò)教學(xué)體系；實(shí)踐篇分別對(duì)高中物理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)四個(gè)學(xué)科闡述具體的學(xué)科糾錯(cuò)教學(xué)課例、糾錯(cuò)個(gè)案等，具有很強(qiáng)的應(yīng)用操作性。

本書(shū)作為研究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的圖書(shū)，主要論述了數(shù)學(xué)核心知識(shí)概述、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用原則與技能，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維導(dǎo)向、數(shù)學(xué)命題與推理教學(xué)研究、數(shù)學(xué)思想教學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)踐、數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、數(shù)學(xué)教學(xué)探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)踐，全書(shū)旨在從整體結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、

本書(shū)是作者近十年來(lái)作為學(xué)校校長(zhǎng)孜孜矻矻進(jìn)行教育教學(xué)探索、實(shí)踐的智慧結(jié)晶。該書(shū)主要包括“辦學(xué)特色”“科研成果”“校長(zhǎng)講話”三大部分。其中，“辦學(xué)特色”部分分為德育建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)四個(gè)板塊，分別為敘述學(xué)校是如何進(jìn)行德育管理體系的構(gòu)建、德育工作方式的創(chuàng)新，著力中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)形成，打造“四維德育，善

本書(shū)系統(tǒng)闡述了初中化學(xué)各主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)模型、學(xué)科能力表現(xiàn)及教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，提供了初中化學(xué)各核心概念的學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)體系、單元微測(cè)和微課資源，對(duì)于依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)、學(xué)、教一體化的單元整體教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用和借鑒意義。另外，全書(shū)探討了初中化學(xué)學(xué)科能力評(píng)、學(xué)、教一體化的“智慧學(xué)伴”的系統(tǒng)建設(shè)與融合應(yīng)