本書共分為10章，分別闡述了高等教育心理學(xué)概論、大學(xué)生認知發(fā)展與教育、大學(xué)生人格發(fā)展與教育、大學(xué)生心理健康與教育、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)理論、不同類型的學(xué)習(xí)與教學(xué)等內(nèi)容。

本書包括十章：照亮心靈、認識自己、情商修煉、涅槃重生、力學(xué)篤行、遇見知己、兒女情長、未雨綢繆、心理困境、守護生命。

本書既從理論的高度闡述教育學(xué)基本原理，又從應(yīng)用的角度切入時代問題，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中感悟教育，形成教育系統(tǒng)知識，同時為從事教育工作的學(xué)者奠定理論基礎(chǔ)。本書全面反映了教育學(xué)基本原理和理論，主要從教育目的、教育內(nèi)容、教育功能、人的全面發(fā)展、課程和教學(xué)論、教育評價等方面來進行簡述。

本書為上海市中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標準。《標準》以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，構(gòu)建了任務(wù)引領(lǐng)型課程為主的新課程體系及其保障機制，體現(xiàn)了上海社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求以及職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。它是規(guī)范本

本書中的“項目管理流程化學(xué)習(xí)”涉及“項目管理”、“項目管理流程”和“流程化學(xué)習(xí)”三方面的概念�！绊椖抗芾砹鞒袒瘜W(xué)習(xí)”，是作者在教學(xué)實踐工作中總結(jié)出的一種教學(xué)模式。這種模式通過層層遞進的七個固定環(huán)節(jié)訓(xùn)練七方面的技能，包括：(1)用立目標環(huán)節(jié)培養(yǎng)洞察他人需求，尋找和建立互利共贏目標的能力：(2)用自學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

本教材圍繞大專職業(yè)院校學(xué)生的心理特點，突出大專職業(yè)教育特色，旨在通過課堂教育教學(xué)活動普及心理健康知識，使學(xué)生在適應(yīng)、自我認知、學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、生涯規(guī)劃八個方面正確認知，學(xué)會珍愛生命，增強心理保健意識，應(yīng)對心理危機，全面提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。本教材遵循”以知識傳授為基礎(chǔ)、集心理體驗，

教材圍繞高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標，以國家對大學(xué)生健康教育的基本要求為依據(jù)，主要內(nèi)容包括緒論、健康意識和素養(yǎng)、健康生活方式、身體常見癥狀的自我分析、安全應(yīng)急與避險、性與生殖健康、大學(xué)生心理健康、心理異常與精神障礙；詳細闡述了健康與職業(yè)發(fā)展、公民健康素養(yǎng)的養(yǎng)成、健康決策的方法與技能、合理飲食與營養(yǎng)、遠離物質(zhì)濫用、運動與健康促進

本書共15章，分別是：第一章教育的起源與發(fā)展；第二章教育的結(jié)構(gòu)與功能；第三章教育的組織與制度；第四章教育的改革與流變；第五章教育與生命、生活、生存；第六章教育者與學(xué)習(xí)者；第七章教育中的傳承與創(chuàng)造；第八章教育中的課程與開發(fā)；第九章教育中的教與學(xué)；第十章教育中的科研與反思；第十一章教育中的管理與熏陶；第十二章教育與教育評價

中華好家風(fēng)（中學(xué)生版）

中華好家風(fēng)（青年版）