本書從“立”、“守”、“得”三個方面來闡述一線青年教師的成長史。一個個鮮活的案例，記錄了作者與學(xué)生之間的點滴，也留下了青年教師成長的足跡。一個個班級管理小妙招，有“管”也有“理”，再現(xiàn)了一線班主任的工作與智慧。

本書首先通過對教學(xué)視頻的交互形式，嵌入問題對學(xué)習(xí)的影響，及其邊界條件的分析綜述，以確定研究問題。然后，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、思維型教學(xué)理論、多媒體學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知沖突理論為依據(jù)，采用行為研究方法探究教學(xué)視頻中前嵌問題及其反饋對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響，分別探究了不同先前知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)動機的交互作用。同時，運用眼動追蹤技術(shù)，探究教學(xué)

本書分為文化篇、論文篇兩部分。主要內(nèi)容包括：小學(xué)校園文化成果；初中校園文化成果；高中校園文化成果；浸潤“福”文化創(chuàng)建“�！逼放频取�

本書主要是想從一個青年教師成長的視角，來闡述青年教師在大時代背景下如何快速借助與互聯(lián)網(wǎng)和各種平臺快速成長。主要從成長路徑、成長收獲、個性化教學(xué)模式以及個人與團隊四個方面對于以作者本人為例的成長點滴編輯成冊。

本書主要表述當(dāng)下人類正站在第四次工業(yè)革命的風(fēng)口浪尖，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等為代表的智能信息技術(shù)正引發(fā)新一輪教育變革，牽引著人類教育向智慧教育階段轉(zhuǎn)型和演進(jìn)。智慧教育、智慧課堂勢在必行。如何實施智慧課堂是新時代下的教師應(yīng)該研究的一個課題。

八分鐘漫游中國（北方地區(qū)）

本書是在總結(jié)近年來高校學(xué)生心理委員培訓(xùn)實踐基礎(chǔ)上,結(jié)合工作實際進(jìn)行編寫的,為高校心理委員提供開展工作的依據(jù)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。書稿理論與實踐并重,主要圍繞心理委員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、心理委員的實務(wù)工作和大學(xué)生常見心理問題及解決對策等內(nèi)容分為基本素養(yǎng)、實務(wù)工作和問題解決三個篇章結(jié)構(gòu)撰寫。

本書以教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》作為編寫依據(jù),主要面向高校,重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題,細(xì)化有關(guān)要求,加強專業(yè)指導(dǎo),專供應(yīng)用型大學(xué)開設(shè)勞動教育課程使用。本書分為五個章節(jié),主要包括勞動教育的歷史源流與創(chuàng)新發(fā)展、新時代加強大學(xué)生勞動教育的重大意義、新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)容要義、新時

在高校人才培養(yǎng)實踐中,美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新都是十分重要的內(nèi)容,在立德樹人過程中發(fā)揮著無可替代的作用。通過美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新能夠切實有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),全方位地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。該書作者以十余年高校美育一線教師教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ),較為深入地闡述了在美育教學(xué)實踐中充分融合傳統(tǒng)文化,拓展美育空間、豐

本書是一部人文教育類專著。本書認(rèn)為啟蒙是一種知識傳播,人文啟蒙在相當(dāng)大的程度上就是人文教育。啟蒙者或教育者自身也需要注意與人文啟蒙、人文教育相關(guān)的知識傳播原理,全書分別論述了人文啟蒙與人文教育的古代經(jīng)驗與現(xiàn)代要求、相關(guān)的哲學(xué)知識論特征、批判理性與工具理性、人文啟蒙與人文教育緊密關(guān)系、啟蒙者的自我啟蒙(自我節(jié)制)倫理、受