本書分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)客教育的探索篇，主要介紹創(chuàng)客教育的基本情況以及在學(xué)校開展創(chuàng)客教育的策略和方法。第二部分主要收錄了項(xiàng)目三年周期中具有典型意義的案例，供教師日常組織創(chuàng)客活動(dòng)參考，項(xiàng)目中的很多地區(qū)和學(xué)校都是創(chuàng)客教育零起步的小學(xué)，作品案例更多的是原汁原味的學(xué)習(xí)探索。

本書分為五章：“得閱讀者得天下”這一章介紹了英語中閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)有特別的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與之配合；“興趣是最好的老師”這一章說明了要教好英語，學(xué)生的非智力因素不容忽視；“細(xì)節(jié)決定成敗”這一章介紹了教學(xué)細(xì)節(jié)中反映的老師的教學(xué)智慧；“行動(dòng)研究出真知”這一章闡釋了研究型的老師才能提質(zhì)教學(xué)；“潤(rùn)物無聲育人德”這一章展示了培養(yǎng)

本書詳細(xì)地闡述了思維可視化在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用背景、應(yīng)用意義、應(yīng)用現(xiàn)狀和實(shí)踐途徑，同時(shí)摘錄了思維可視化運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例等。全書首先引經(jīng)據(jù)典詳細(xì)地介紹了思維的概念、思維可視化的定義以及思維可視化的發(fā)展歷史；接著在闡述高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出借助于思維可視化培養(yǎng)學(xué)生在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中思維能

本書作者以課題為引領(lǐng)帶動(dòng)工作室開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)工作室專業(yè)發(fā)展。本書堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重語用，開展基于情思發(fā)展的語文教學(xué)實(shí)踐，是作者多年來對(duì)初中語文教育教學(xué)深入探索和思考的結(jié)果，既有具體的研究實(shí)例，也有多方面的理論探討，更有可供操作的方法和技巧。本書圍繞初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐問題，從課題研究、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思考三

本書是川大附中教師近年來參與勞動(dòng)課程系列校本教研的實(shí)踐性成果，屬于川大附中課程體系之勞動(dòng)課程的研究性成果。書中包含了課程規(guī)劃綱要、課程教學(xué)方案、學(xué)生成果包等三項(xiàng)內(nèi)容。其中，課程規(guī)劃綱要規(guī)范了課程開發(fā)實(shí)施的路徑，課程教學(xué)方案依據(jù)核心問題的三大項(xiàng)十二小項(xiàng)進(jìn)行撰寫，學(xué)生的成果包呈現(xiàn)了研究成果。這些內(nèi)容均嚴(yán)格依據(jù)“核心問題教學(xué)

這本書是北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)教師的論文合集，其中包括班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)和教育教學(xué)管理等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，總計(jì)50篇論文。班級(jí)管理涉及班級(jí)文化培育、形成良好學(xué)風(fēng)、踐行立德樹人和養(yǎng)成日常習(xí)慣，現(xiàn)任班主任或往屆班主任分享班級(jí)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)以及點(diǎn)滴教訓(xùn)，供教育同仁參考交流。學(xué)科教學(xué)論文，主要是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師在課堂教

本書共分為4章，包括指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、直線與圓的方程、簡(jiǎn)單幾何體、概率與統(tǒng)計(jì)初步，此外，書后還附有五套模擬檢測(cè)題。

本書分為充要條件、三角計(jì)算、數(shù)列、平面向量、圓錐曲線五章，具體內(nèi)容包括：命題、含有一個(gè)量詞的命題的否定、和角與差角公式、二倍角公式、正弦型函數(shù)、解三角形等。

本書分八個(gè)單元，每單元包括：話題導(dǎo)入、聽說訓(xùn)練、閱讀、語法、寫作、文化拓展。

本書分為八個(gè)單元，每個(gè)單元的練習(xí)由“ListeningandSpeaking”“VocabularyandGrammar”“ReadingandWriting”三部分組成。