本書對教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行深入研究，即對階段目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行梳理填充，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)涵；對階段目標(biāo)的表述進(jìn)行深層轉(zhuǎn)換，努力外顯學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的可見性。把每冊教材中的內(nèi)容，按照識字寫字、閱讀、寫話、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面的內(nèi)容進(jìn)行梳理、提煉，既有對階段目標(biāo)的細(xì)化分解，又有

本課程是教育類學(xué)生或師范類學(xué)生從師任教的必備知識。目前，我國教育測量與評價類人才非常缺乏，從國家教育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置方向可以看出，國家將教育測量與評價設(shè)為二級方向，突出對這類人才的社會需要。隨著人們對教育測量與評價的正確認(rèn)識，這一學(xué)科將會成為教育類和師范類學(xué)生必修課。書作者在講授本課程10多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積累了豐富的

本書呈現(xiàn)了作者對于課堂生活復(fù)雜性及其教育后果的洞察，為人們理解教師、學(xué)生和學(xué)校提供了全新的路徑。書中的“隱形課程”概念，已經(jīng)成為一個通行的教育術(shù)語。同時，作者對于課堂生活的開創(chuàng)性分析，也示范和引領(lǐng)了一種全新的教育研究方法。書中另有對教育工程學(xué)范式、心理學(xué)理論在教育中的應(yīng)用等主題的深入討論。本書1968年首版，1990年

《有效教學(xué)方法（第9版）》是一線教師掌握有效教學(xué)方法、上一堂好課的經(jīng)典著作，雖幾經(jīng)再版更新，依舊風(fēng)靡世界。作者基于幾十年的課堂觀察與教學(xué)研究，通過生動、翔實、典型的教學(xué)案例，多角度、廣領(lǐng)域、系統(tǒng)全面地闡述了有效教師的深刻內(nèi)涵和具體可行的有效教學(xué)方法。書中附帶的討論問題、實踐體驗活動和自評工具等也為職前和在職教師反思、應(yīng)

這是一本具有中國特色、中國骨氣、中國自信的教育學(xué)，這本教育學(xué)要堅守中華民族育人初心，要立德樹人。 立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心里。樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣�主義接班人。那么，誰來培養(yǎng)人？好教師。何謂好教師？好教師，一個肩頭擔(dān)負(fù)著學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題是一個持續(xù)性常態(tài)性教育問題、社會問題和心理問題，一直受到各方關(guān)注，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是個重要政策話題。本書在對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的概念、觀測指標(biāo)、度量標(biāo)準(zhǔn)、成因機(jī)制、有效對策等方面進(jìn)行深入梳理總結(jié)后，以小學(xué)生為研究對象，通過大量數(shù)據(jù)調(diào)查，運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面的理論對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，

本書原版整合教育心理學(xué)近三十年的研究成果，對行為主義、認(rèn)知心理學(xué)和社會文化觀所引發(fā)的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和測評觀等方面的變化進(jìn)行梳理。編寫和國際體例一致，反映國外最新理論成果的、在國內(nèi)領(lǐng)先的《教育心理學(xué)》著作。修訂版將結(jié)合新的研究成功，加入案例，將理論與實踐更好地進(jìn)行結(jié)合，豐富教材。為了響應(yīng)線上和線下混合課堂

本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場需求，適應(yīng)教師資格考試的變革，本書將于2020年進(jìn)行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來考

本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場需求，適應(yīng)教師資格考試的變革，本書將于2020年進(jìn)行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來考

本本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場需求，適應(yīng)教師資格考試的變革，本書將于2020年進(jìn)行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來