本書結(jié)合莊河市第二實驗小學(xué)建設(shè)個性化教育學(xué)校的實踐經(jīng)驗，詳盡介紹了個性化教育特色學(xué)校的創(chuàng)辦之路，提供了應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜的教學(xué)挑戰(zhàn)——在核心素養(yǎng)背景下的課堂上對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)的實用方法，對創(chuàng)建特色學(xué)校教學(xué)管理者給以具體指導(dǎo)，也可以給中小學(xué)教師在教育教學(xué)、科研工作、校本課程開發(fā)等方面提供一些借鑒和啟發(fā)。本書適合作為初等教育

本書從探討特殊教育學(xué)校建設(shè)與管理的角度出發(fā)，從提升學(xué)校管理體制效能、完善區(qū)域指導(dǎo)中心建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校課程體系改革、促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、搭建醫(yī)教結(jié)合康復(fù)模式、堅持家校合作共育取向等多個方面，系統(tǒng)介紹特教學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)驗和做法，對于特教學(xué)校交流、借鑒有關(guān)經(jīng)驗以及創(chuàng)新辦學(xué)理念等有一定的幫助。

本書內(nèi)容圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域的科技前沿展開，觸摸科技前沿動態(tài)，解讀科技前沿知識與應(yīng)用，追溯科技發(fā)展的歷程。本書與中小學(xué)課程緊密聯(lián)系且輔以優(yōu)秀的科學(xué)教育實例，引導(dǎo)中小學(xué)科技教師充分吸納和學(xué)習(xí)科技前沿動態(tài)，并融入當(dāng)前的科學(xué)教育工作中，探索科技前沿與科學(xué)教育相結(jié)合的新模式，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型

《中公版·2021河南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育理論綜合知識全真題庫》是由中公師資及圖書研發(fā)人員深入研究歷年真題，總結(jié)河南省教師招聘考試的命題特點，并結(jié)合考試的整體發(fā)展變化情況，依據(jù)考試要求精心編寫的。本書以章為主線劃分專題，分專題設(shè)置的考試試題題不但有利于考生檢查知識的掌握情況，而且便于考生掌握每一章

本書內(nèi)容共分為八章，章的主要內(nèi)容為教師培養(yǎng)的相關(guān)理論，第二章主要探討國內(nèi)外教師培養(yǎng)區(qū)別及策略，第三章從國外職前教師教育、國外在職教師教育與互聯(lián)網(wǎng)、國內(nèi)職前教師教育這三個方面入手，第四章我國教師入職前的思想政治教育，第五章著重探討入職教師教育，第六章研究為職后教師教育，第七章研究主題為職前教育與職后一體化培養(yǎng)模式構(gòu)建，第

在教育學(xué)領(lǐng)域里，能力與知識構(gòu)成一對范疇，相比較而言，知識是會被遺忘的東西，而能力則是留在學(xué)生身上的東西；知識是認(rèn)知加工的對象和材料，能力則是認(rèn)知加工的工具和策略；知識是樹葉，能力是樹根。從認(rèn)知加工的角度，可以把學(xué)習(xí)能力分為閱讀能力（輸入）、思考能力（加工）、表達(dá)能力（輸出）三種。這三種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力、核心能力

本書是一本依據(jù)《人文素質(zhì)拓展》課程編寫而成。2018年《人文素質(zhì)拓展》課程獲批新時代天津市“課程思政”改革精品課程，依據(jù)“課程思政”精神以及學(xué)校學(xué)生特點，結(jié)合新時代對大學(xué)生人文素養(yǎng)的要求編寫本書。本書以“拓展”的形式對學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)，以理論論述加案例解析的形式，避免純理論的晦澀和純案例的

《校園上空的沉思》一書，是作者以30多年教育探索和實踐而尋找教育專業(yè)價值的一本哲思類書。全書以哲學(xué)視角深入教育現(xiàn)象尋找教育本源，挖掘教育普世價值觀，進(jìn)而理清教育邏輯，教育現(xiàn)象和教育本質(zhì)。此書的一大亮點是在合適的篇章后面，總有哲學(xué)家或者哲學(xué)角度談的教育，這給讀者留下更多參考和借鑒的價值，更加全面理解無處不在的教育現(xiàn)象和邏

本書分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)兩篇，具體內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)形勢、采集與運(yùn)用就業(yè)信息、準(zhǔn)備求職材料、調(diào)適擇業(yè)心理、應(yīng)對面試、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)程序等。

本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動技能練習(xí)有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，體能練習(xí)也可以促進(jìn)兒童青少年身心健康，還能夠提高體育課運(yùn)動負(fù)荷，因此，在體育教學(xué)中嘗試進(jìn)行運(yùn)動技能和體能組合練習(xí)，研究什么樣的組合練習(xí)方式最有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，將具有重要的理論與實踐意義。通過三項相互間具有遞進(jìn)性、邏輯性的教學(xué)干預(yù)實驗，本