《高職學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》內(nèi)容豐富,資料翔實(shí),主要包括高職學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、高職學(xué)生常見的、主要的心理問題調(diào)適與發(fā)展，例如，適應(yīng)心理問題、人際交往心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、情緒情感問題、人格問題、自我意識(shí)問題、特殊群體學(xué)生心理問題、擇業(yè)就業(yè)心理問題、心理危機(jī)問題等心理問題的調(diào)適與發(fā)展。《高職學(xué)生心理調(diào)適

鹿鳴心理心理自助系列《登天之梯：一個(gè)兒童心理咨詢師的診療筆記》里的所有故事都是真實(shí)的，但為了確保匿名性和保護(hù)隱私，我們修改了身份細(xì)節(jié)。兒童的名字也都做了修改，因?yàn)樗麄兊男湛赡軙?huì)讓人辨明其身份。盡管做了必要的修改，但每個(gè)案例的必要元素都盡可能詳細(xì)地記錄下來。例如，對(duì)話都是根據(jù)回憶、筆記、磁帶或是錄像來加以記錄的。令人感到

小學(xué)階段是人生發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期，是發(fā)展兒童能力、培養(yǎng)其健康的心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。了解小學(xué)兒童身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法論去認(rèn)識(shí)和研究小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律，分析和解決兒童發(fā)展與教育中出現(xiàn)的各種問題，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，是教育工作者的目標(biāo)和理

《我最閃亮》分為兩大部分，一部分是“開心學(xué)”，內(nèi)容包括來自青少年最真實(shí)的有關(guān)喜怒哀樂的事，以及心理專家等相關(guān)人員的專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容；另一部分是“快樂玩”，邀請(qǐng)了心理專家設(shè)計(jì)了既有科學(xué)性又有趣味性的心理小測(cè)試，使青少年能更準(zhǔn)確、更好地了解自己。

《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》針對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)高職學(xué)生樹立心理健康新觀念，正確認(rèn)識(shí)自身心理發(fā)展?fàn)顩r；提高心理健康水平，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展；掌握相關(guān)心理調(diào)適的方法，有效應(yīng)對(duì)和處理相關(guān)心理問題。本次修訂后，《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》具有以下特點(diǎn)：一是，吸收了國(guó)內(nèi)外心理健康研究的新成果和新信息，融

《學(xué)前兒童健康教育》是學(xué)前教育新課標(biāo)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，《學(xué)前兒童健康教育》立足于當(dāng)前學(xué)前健康教育實(shí)際，對(duì)學(xué)前兒童身體保健教育、心理健康教育和體育教育等方面進(jìn)行論述�！秾W(xué)前兒童健康教育》為滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和可操作性，以闡述基本問題為主，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的技能訓(xùn)練，豐富了教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)方

隨著我國(guó)來華留學(xué)生教育的發(fā)展，留學(xué)生跨文化管理引起了越來越多的關(guān)注。跨文化管理主要探討文化差異對(duì)于人際互動(dòng)的影響，并在此基礎(chǔ)上制定管理的程序和政策，因此，本研究以來華留學(xué)人數(shù)眾多，文化性格迥異的美、日留學(xué)生為研究對(duì)象，探討影響跨文化人際適應(yīng)的中美、中日文化差異是什么�！队绊懨廊諄砣A留學(xué)生跨文化人際適應(yīng)的文化差異研究》采

《學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》在介紹評(píng)價(jià)信息收集方法的同時(shí)，還重點(diǎn)分析了幼兒在哪些領(lǐng)域應(yīng)該獲得怎樣的發(fā)展，幫助教師對(duì)幼兒的發(fā)展建立起適宜的期望，確立價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。《學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》將游戲作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展領(lǐng)域?qū)ｉT介紹了游戲發(fā)展的評(píng)價(jià)問題�！秾W(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》在介紹其他各領(lǐng)域發(fā)展的觀察評(píng)價(jià)時(shí)，有意識(shí)地滲透了在游戲中觀察

本書以學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線，力求全面呈現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本書的編寫密切聯(lián)系學(xué)前兒童教育的實(shí)踐，將兒童心理發(fā)展的理論問題融入教育實(shí)踐之中，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，本書還適當(dāng)吸收了近年來學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的新成果，增強(qiáng)了本書的適用性和

本教材為“應(yīng)用性學(xué)前教育專業(yè)系列教材”之一。本書根據(jù)三年制高職學(xué)前教育課程設(shè)置的要求及幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫。內(nèi)容涉及幼兒心理健康的理論、活動(dòng)、案例分析、教師的心理健康和修養(yǎng)、幼兒園管理與文化等。從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐，全面而又詳細(xì)地闡釋了幼兒心理健康促進(jìn)的全過程。是學(xué)前較教育專業(yè)及研究人員和培訓(xùn)人員不可多得的實(shí)用教