千枝吐綠， 萬物萌新， 一年之計在于春。 綠色之于教育， 意味著對生命個體的*尊重， 意味著教育的可持續(xù)發(fā)展。 楊柳青一中的特色文化主題是綠色生命教育 ， 即以教育實踐為手段， 通過師生共同感知生命， 體驗生命歷程， 提升生命質(zhì)量， 獲得生命價值的教育實踐活動， 其涵蓋綠色生命文化、 綠色生命課程、 綠色生命課堂和綠色生命活動。 多年來， 學(xué)校不斷探索和實踐綠色情感德育， 一方面關(guān)注學(xué)生生命情感， 以情感本身的發(fā)展作為目標(biāo)； 另 一方面 ， 利用情緒情感在知 、意、 行中 的 功能， 用機制開展德育。 我們關(guān)注學(xué)生的高級情感體驗， 激發(fā)情感認同和共鳴， 真正將德育做活 。 德育主題班會課注重參與、 體驗和感悟， 在師生互動中觸動心靈， 發(fā)人深��； 多元的社團課程， 彰顯學(xué)生自主管理、 自主教育的能力 ， 提升生活品位； 豐富的校園文化活動點綴著學(xué)生的高中生活， 綻放生命魅力 ， 體驗生命價值； 在綠色生命課堂中滲透德育， 師生、 生生在寬松和諧的課堂里開展心靈對話， 在對話中生成， 在生成中引導(dǎo)， 在引導(dǎo)中感悟， 在感悟中提升。 全體教師在工作中尋求科學(xué)方法并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗不斷創(chuàng)新， 不斷推動學(xué)校德育工作的發(fā)展。 各年級德育主題系列活動注重教育與生命對話， 提升德育實效性。 高一年級開展以生命與生活 為主題的行為規(guī)范系列教育， 高二年級開展以生命與修養(yǎng) 為主題的人格教育， 高三年級開展以生命與責(zé)任 為 主題的理想信念教育。 年級文化建設(shè)助推班級文化建設(shè)， 三個年級的德育工作呈現(xiàn)階段性和連續(xù)性特點， 促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。 楊柳青一中以德育人， 理智愛生， 溫馨育人， 將責(zé)任與理想栽種到每一位學(xué)生心中 ， 辛勤呵護， 科學(xué)巧妙地澆水施肥， 春華秋實見證了艱辛的探索與豐厚的收獲。 《 綠色生命情懷楊柳青一中德育工作文集》 這本書雖算不上經(jīng)典之作， 卻飽含我們的執(zhí)著追求與不懈努力 ， 在總結(jié)中提升， 在更深層中開展探究， 我們相信綠色情感德育這條大路將會越走越寬廣， 將會回饋我們無盡的收獲和希望。 海倫· 凱勒說： 當(dāng)你感覺到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔時， 就絕不滿足于爬行。 甘為愛心守巢人， 放飛 理想， 讓教育生涯高尚而純美， 是我們執(zhí)著的追求！