我的語文人生
閱讀人生——我的關(guān)于書的故事
回看經(jīng)行處，點(diǎn)點(diǎn)淡墨痕——成長路上幾個(gè)重要的片斷
讀思并舉：我的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)
進(jìn)退語文路（1977－1987）
語文札記
語文人的人文關(guān)懷
語文教研員：給我最多幫助的語文人

我的語文理念
關(guān)于閱讀本位的現(xiàn)實(shí)思考
閱讀教學(xué)的目標(biāo)和方法
關(guān)于“統(tǒng)一”問題的現(xiàn)實(shí)思考——語文課堂觀摩筆記之
“體驗(yàn)”不可能是靈丹妙藥
“追問”與“有深度”的課堂
關(guān)于閱讀教學(xué)“現(xiàn)代性”的思考
關(guān)于語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)思考
關(guān)于語文學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)實(shí)思考
試論閱讀課教學(xué)內(nèi)容的宏微調(diào)控
信度·密度·效度——談?wù)劇皢卧�教學(xué)”的調(diào)控問題
最重要的是“導(dǎo)”的能力——關(guān)于語文教師素養(yǎng)問題的通信
關(guān)鍵要在最恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”上點(diǎn)撥
閱讀課中語文教師功能的再認(rèn)識(shí)
“問題解決”與閱讀教學(xué)
多元解讀：讓語文課堂別開生面——一節(jié)小學(xué)語文課引發(fā)的思考
互動(dòng)：讀寫關(guān)系新概念
此中有真味，辨之而能言——談?wù)勯喿x教學(xué)中的“語文味”
就“新概念作文”與黃厚江老師的通信
喜看芙蓉出清水
——2005年全國新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文試題分析
最重要的是單元教材科學(xué)化
——關(guān)于“高中單元整體目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的深層思考
中國語文：站在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交會(huì)點(diǎn)上

我的語文實(shí)踐
《神奇的極光》教學(xué)實(shí)錄
《黃鸝》教學(xué)實(shí)錄
《背影》教學(xué)實(shí)錄
閱讀新法例說
冗繁削盡留清瘦——《荷花淀》教學(xué)例說
內(nèi)容拓展：促成對(duì)文章主旨的準(zhǔn)確解讀——《赤壁賦》教學(xué)例說
以寫促讀：開拓閱讀教學(xué)新路一《離騷》教學(xué)例說
“問題解決”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用——《行路難》教學(xué)片斷
風(fēng)箏·雛燕·雄鷹——中學(xué)生日記寫作指導(dǎo)實(shí)例
用花轎送出你的姑娘——“語言表達(dá)”專題訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)
我的教學(xué)語錄