《程紅兵講語文》20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，正是新一輪課程改革有力推進(jìn)的歷史階段。在這新的歷史階段，必然要涌現(xiàn)出一批新的、在改革過程中搏浪前進(jìn)并作出新貢獻(xiàn)的教學(xué)“名師”，程紅兵就是其中的一位，本書就是名師程紅兵講語文。本書由四大板塊組成。第一大板塊是“我的語文人生”。第二大板塊是“我的語文理念”。主要講程紅兵對(duì)語文和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。第三大板塊是“我的語文實(shí)踐”，就是以實(shí)錄的形式呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂教學(xué)過程和內(nèi)容，再加上主講者自己的“反思性和說明性”文字。第四大板塊“我的教學(xué)語錄”，以條目的形式匯集程紅兵富有個(gè)性色彩的教學(xué)言論。
在我國(guó)古代，對(duì)教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！痹谀莻�(gè)時(shí)候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實(shí)，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國(guó)家引進(jìn)的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對(duì)于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
我國(guó)歷來重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個(gè)字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實(shí)績(jī)，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個(gè)“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。
程紅兵，上海市中學(xué)語文特級(jí)教師，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，享受國(guó)務(wù)政府特殊津貼，上海市語文名師培養(yǎng)基地主持人。主持完成教育部課題“自主探究性語文教學(xué)模式研究”。受聘指導(dǎo)國(guó)家級(jí)骨干教師。在多家專業(yè)刊物發(fā)表論文200多篇，出版專著9部、主編著作8部。曾應(yīng)邀在全國(guó)50多個(gè)城市作專題報(bào)告和示范果300多場(chǎng)次。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“江西省中學(xué)十佳青年教師”“全國(guó)優(yōu)秀語文教師”“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。
我的語文人生
我原來不愛當(dāng)老師
我出書啦
向名人請(qǐng)教
走上賽課的舞臺(tái)
我的導(dǎo)師于漪先生
語文自留地
我仍在上語文課
學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略
我是語文名師基地的頭兒
教師應(yīng)該是一個(gè)思想者
我的語文理念
回望近三十年來的語文教改
語文人格教育
自主探究性語文教學(xué)模式
我的語文實(shí)踐
《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄
《群英會(huì)蔣干中計(jì)》教學(xué)實(shí)錄
《易水送別》教學(xué)實(shí)錄
《大堰河一我的保姆》教學(xué)實(shí)錄
《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄
《想象作文》教學(xué)實(shí)錄
《多樣化思維與作文》教學(xué)實(shí)錄
《原點(diǎn)思維與作文》教學(xué)實(shí)錄
《求異思維與作文》教學(xué)實(shí)錄
《求同思維與作文》教學(xué)實(shí)錄
《橫向思維與作文》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)語錄
我的教學(xué)語錄
我的語文人生
我原來不愛當(dāng)老師
1982年7月江西師范學(xué)院畢業(yè)，我被分配到江西省上饒市第一中學(xué)擔(dān)任高中語文教師，后來又兼任班主任，從此開始了語文教學(xué)生涯，到現(xiàn)在為止，在語文教學(xué)的道路上整整奔跑了26年。
其實(shí)我當(dāng)語文教師純屬偶然，原本是很不愿做老師的。讀小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候我就一直是學(xué)生干部，小學(xué)時(shí)一直是班長(zhǎng)，后來被推選為紅委會(huì)主任，相當(dāng)于今天的學(xué)生會(huì)主席。1974年進(jìn)了中學(xué)也一直是班長(zhǎng)，后來擔(dān)任年級(jí)的團(tuán)總支書記，后來又擔(dān)任了紅代會(huì)主席，相當(dāng)于今天的學(xué)生會(huì)主席，又擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委副書記，一直是學(xué)生領(lǐng)袖，一直受到老師的器重，受到同學(xué)們的信任，做了許多為學(xué)生服務(wù)的工作，當(dāng)了多年的小老師。而且那個(gè)年代老師是沒有多少地位的，是臭老九，只要有運(yùn)動(dòng)總是要被運(yùn)動(dòng)的，置身其中太知道老師的甘苦。1977年恢復(fù)高考，給我們這些喜歡讀書的孩子帶來了新的機(jī)會(huì)，在此之前，我們?cè)缫呀?jīng)做了下放的準(zhǔn)備，沒曾想粉碎“四人幫”，改變了我們?nèi)松能壽E。我是七八屆應(yīng)屆高中畢業(yè)生，文理分班考試時(shí)我的各科總分是年級(jí)第2名。當(dāng)時(shí)的班主任老師陳慶瀾是一個(gè)十分優(yōu)秀的語文老師，印象很深的是每當(dāng)陳老師上上午最后一堂課，全班同學(xué)都沒有饑餓感，我們所有的同學(xué)都被吸引住了，沉浸在他給我們制造的課程場(chǎng)當(dāng)中。我們佩服他的學(xué)問廣博深厚，他是武漢大學(xué)法學(xué)系本科生，本科畢業(yè)后直升武漢大學(xué)讀邏輯學(xué)研究生，我們非常崇拜他。當(dāng)時(shí)陳老師對(duì)我說：我看你學(xué)文科比學(xué)理科更有前途。那個(gè)年代是學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的年代，科學(xué)第一，理科第一，他建議學(xué)文科，也許是對(duì)我有一個(gè)基本了解。我潛意識(shí)里是熱愛文科的，陳老師稍加動(dòng)員，我就義無反顧地選擇文科。后來事實(shí)證明，陳老師的眼力是敏銳的，這年高考結(jié)束，整個(gè)學(xué)校的文科就考取了我一個(gè)，算是給陳老師爭(zhēng)了光。
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