從1980年正式開始嘗試教學法教學實驗到現(xiàn)在，歷經(jīng)了32個春秋，在教學改革大潮的推動下，嘗試教學研究得到空前發(fā)展，已成為中國教育的一道亮麗風景線。
　　從理論層面看，從嘗試教學法—嘗試教學原則—嘗試教學理論—嘗試學習理論—嘗試教育理論，與時俱進、不斷完善、不斷提高。
　　從實踐層面看，從一個學校的一個班級發(fā)展到遍及全國31個省、市、自治區(qū)以及港、澳、臺地區(qū)，有90多萬個實驗班，3千多萬名學生參與。
　　從實驗范圍看，從小學發(fā)展到初中、高中，并延伸到職業(yè)學校、幼兒園、聾啞學校；從學科來看，從數(shù)學發(fā)展到語文、外語、科學、理化生、政史地、音體美等學科。這充分顯示了嘗試教學的科學性和普適性。
　　嘗試教學的發(fā)展軌跡充分證明了它具有強大的生命力，抓住了學習的本質(zhì)。而其強大的生命力源于嘗試學習回歸了學習的本來面目，反映了人的認識規(guī)律。隨著新課程改革的深入，嘗試教學實驗研究得到進一步的發(fā)展。特別是《人民教育》（2011年7月合刊）推出《“嘗試教學”專輯》以后，在全國又掀起一陣“嘗試熱”。
　　縱觀近幾年來嘗試教學實驗研究的發(fā)展，呈現(xiàn)了如下趨勢：
　　1.在市、縣、區(qū)范圍內(nèi)整體推進
　　經(jīng)過多年的宣傳和學習，嘗試教學理念已得到大多數(shù)教師的認可。嘗試教學模式清楚明了、操作簡便、便于推廣，特別是嘗試教學理念同新課改的教育理念是一致的，能夠有效地改變舊的課堂教學模式，讓學生自主學習。因此，許多地區(qū)在實施新課程改革的同時，采用整體推進的方式，推廣嘗試教學法，并取得成效。如河北省永年縣，浙江省武義縣，四川省宜賓市翠屏區(qū)、大竹縣，河南省滑縣、民權(quán)縣，山東省臨清市、平度市曹縣、萊蕪市萊城區(qū)，黑龍江省雞西市等。
　　2.向西部邊遠地區(qū)延伸
　　在新課程改革的驅(qū)動下，西部邊遠地區(qū)急需同新課改理念一致、通俗易懂、操作簡便的教學法，嘗試教學法正滿足了這種需要，受到西部邊遠地區(qū)教師的歡迎，紛紛推廣應用。如云南省玉溪市，甘肅省隴西縣、華亭縣，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市、錫林郭勒盟、阿拉善盟左旗、包頭市白云區(qū)、土默特右旗，西藏自治區(qū)拉薩市等。
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