法治教育不能停留在書本上、網(wǎng)站上、教室里、學(xué)校內(nèi)，真正的法治教育模式應(yīng)該是立體化、全方位的教育體系，應(yīng)該是課上課下呼應(yīng)、課內(nèi)課外互動、不同學(xué)科協(xié)同、校內(nèi)校外聯(lián)動的綜合教育模式。

為了探索和研究該模式，本書主編從2017年開始對上海市首批法治教育實(shí)驗校進(jìn)行走訪。在走訪中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的法治教育實(shí)踐活動已經(jīng)在多年探索的基礎(chǔ)上積累了豐富經(jīng)驗，各具特色且有實(shí)效。這些教育模式不僅對于正在探索中的其他地區(qū)和學(xué)校具有重要參考價值，而且可以為法治教育的理論研究提供豐富的實(shí)踐材料。例如，桃浦中學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，從20年前就開始把法制教育作為學(xué)校的特色，如今已經(jīng)形成了內(nèi)涵豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的桃浦模式。再如，華東政法大學(xué)附屬中學(xué)，借助華東政法大學(xué)法學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢平臺而探索出了完整的尚法體系。還有華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)，借助華東師大的教育學(xué)、法治教育方面的優(yōu)勢探索出特色鮮明的依法治校模式。本書所介紹的六所學(xué)校的經(jīng)驗，既經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗，也得到專家的指導(dǎo)，是比較成熟的實(shí)踐經(jīng)驗，具有可復(fù)制性、可推廣性。