序　新時(shí)代科學(xué)正確的民族教育觀

民族教育觀是指人們對(duì)民族教育這一事物以及對(duì)民族教育與其他事物之間關(guān)系的根本看法。作為一種價(jià)值導(dǎo)引，民族教育觀在很大程度上影響著民族教育實(shí)踐的進(jìn)取方向�？梢哉f，民族教育觀的科學(xué)正確與否，決定著整個(gè)民族教育事業(yè)的興衰成敗，也決定著民族地區(qū)的繁榮穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。然而，作為一種主觀價(jià)值，民族教育觀總會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)主體的立場(chǎng)、視角不同而存在差異，要糾正偏頗、規(guī)避誤區(qū)，統(tǒng)一共識(shí)、凝聚力量，加深對(duì)民族教育的本質(zhì)體認(rèn)和規(guī)律把控，則有必要對(duì)民族教育觀進(jìn)行前提思辨。有鑒于此，筆者提出了“新時(shí)代科學(xué)正確的民族教育觀”這一概念，以期為民族教育的超越發(fā)展提供應(yīng)然的理論指導(dǎo)。
一新時(shí)代科學(xué)正確的民族教育觀的時(shí)代價(jià)值
習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出要“引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀”。這為我們?cè)诶碚撋详U明民族教育的發(fā)展與改革提供了重要指導(dǎo)。所謂新時(shí)代科學(xué)正確的民族教育觀，即是指在馬克思主義的指導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)新時(shí)代背景下民族教育諸要素的屬性、關(guān)系以及對(duì)其作用、功能、目標(biāo)等要素的理性認(rèn)識(shí)，是與封閉僵化、陳舊狹隘的民族教育觀相對(duì)應(yīng)的一種應(yīng)然性、合理性的民族教育觀。作為一種價(jià)值導(dǎo)引，民族教育觀并不是一成不變的。面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變革，民族教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，推進(jìn)民族教育觀的與時(shí)俱進(jìn)，保障民族教育事業(yè)健康、快速、長(zhǎng)效發(fā)展，則具有重要的理論意義和時(shí)代價(jià)值。
首先，新時(shí)代科學(xué)正確的民族教育觀關(guān)系到馬克思主義思想的指導(dǎo)權(quán)威。直面鮮活的實(shí)踐問題，是馬克思主義崇高的理論品質(zhì)。隨著我國(guó)社會(huì)主義實(shí)踐的不斷推進(jìn)，馬克思主義理論得以持續(xù)性地完善和升華，并日益呈現(xiàn)出獨(dú)具個(gè)性魅力的“中國(guó)特色”。新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的民族人口流動(dòng)、民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展等一系列新問題、新矛盾，亟待全新的、與時(shí)俱進(jìn)的民族教育理論予以密切關(guān)照，而民族教育理論的這種革新和超越，無疑是馬克思......