第一講 泥土是種子的家——教師獨(dú)特心理與訓(xùn)練
一 稱呼中的味道——教師是什么人
二 教育與教學(xué)
三 何謂學(xué)習(xí)
四 教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
五 學(xué)生對(duì)教師的期待
六 教師怎樣看自己的職業(yè)
七 教師素質(zhì)
八 教師獨(dú)有的心理特點(diǎn)
九 教師心理訓(xùn)練方法
十 教師心理訓(xùn)練的內(nèi)容
第二講 生命影響生命——教師個(gè)性心理與訓(xùn)練
一 教師的個(gè)性結(jié)構(gòu)
二 教師的學(xué)生觀
三 登天的感覺——教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
第三講 播種教室里的春天——教師敏銳感知力與訓(xùn)練
一 教師專門化感知力
二 幼苗生長(zhǎng)的墑情——影響學(xué)生心理健康的因素
三 久旱逢甘雨——鼓勵(lì)與稱贊
四 春天的枝丫需要提早修剪——教育與懲罰
第四講 用情呼喚情的教育——教師情感心理與訓(xùn)練
一 教師的情感及對(duì)教育的作用
二 教師情感效能的轉(zhuǎn)化與情緒調(diào)節(jié)
三 應(yīng)激與教師情感表達(dá)訓(xùn)練
第五講 教育喚醒智慧——教師自信心、意志品質(zhì)與訓(xùn)練
一 自信心是教師職業(yè)生涯的魂
二 自信心的源頭活水
三 教師自信與教師意志的心理訓(xùn)練
四 教師的自信心培養(yǎng)與訓(xùn)練
第六講 教室是師生共享的舞臺(tái)——教師課堂管理能力與團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練
一 耕耘春天般的教室——團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢
二 “左右逢源”——團(tuán)體動(dòng)力理論
三 團(tuán)體心理咨詢的主要階段及主要任務(wù)
四 團(tuán)體心理咨詢的基本技術(shù)方法
五 枝丫需要修剪——教育懲罰的藝術(shù)
第七講 帶著快樂進(jìn)課堂——教師壓力管理與心理健康水平的提升訓(xùn)練
一 教師需要為學(xué)生示范心理健康
二 教師心理健康與心理衛(wèi)生
三 與壓力共舞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康的教育心理環(huán)境
四 教師是心理健康教育的傳播使者
第八講 人際溝通的工具箱——教師溝通與表達(dá)訓(xùn)練
一 教師是助人的職業(yè)
二 傾聽是最好的說服
三 發(fā)揮出你第三只耳的作用
第九講 教師生命彩虹——教師生命影響生命的能力訓(xùn)練
一 愛的色彩——生命彩虹
二 其實(shí)有一百——生命化教育
三 人在旅途——教師生涯規(guī)劃與職業(yè)倦怠
主要參考文獻(xiàn)