本書(shū)以首都師范大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校教學(xué)成果梳理為切入點(diǎn)，收錄了首師大附中昌平學(xué)校在首師大附中、昌平區(qū)教委、北七家政府的正確指導(dǎo)下，建校以來(lái)教育教學(xué)的重要理論成果。旨在闡述集團(tuán)辦學(xué)背景下學(xué)校的辦學(xué)特色，并搭建起合理的學(xué)校特色建設(shè)的系統(tǒng)框架，在框架下揭示學(xué)校特色形成的機(jī)制，具體內(nèi)容涉及學(xué)校的宏觀管理體制、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式、教育教學(xué)理念等核心問(wèn)題，回答了集團(tuán)辦學(xué)背景下學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的問(wèn)題。
章傳承文化協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)發(fā)展力促均衡
第二章多元課程喚醒成達(dá)學(xué)子
以研學(xué)旅行課程為載體，促學(xué)生素養(yǎng)提升陳靜尚思
依托校本選修課程，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展
博識(shí)育素養(yǎng)學(xué)子展芳華
——淺談博識(shí)課程培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索
博物館，尋歷史奧秘
——博物館課程資源開(kāi)發(fā)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
第三章基于核心素養(yǎng)的教學(xué)研究
以“人物群像”為主題的《四世同堂》整本書(shū)閱讀教學(xué)
培養(yǎng)審美感知能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
善用“共情”之力，解語(yǔ)文情感之美
讓思維能力在中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)根發(fā)芽·
如何有效落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的思維/p>
激勵(lì)初中生保持線(xiàn)上學(xué)的措施
淺談“圖式理論”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
將生活中的物理問(wèn)題課堂
應(yīng)用現(xiàn)代化虛擬技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
用心啟蒙你我
學(xué)好生物，助力新冠肺炎疫情防控
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新
新課改“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”背景下勞動(dòng)技術(shù)學(xué)p>
模式的探究
基于學(xué)生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略
歷史課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略探討
——以《北宋的政治》為例
淺談智慧學(xué)下的地理教學(xué)
論初中地理實(shí)踐課的意義·
淺談高中思政課如何講好中國(guó)故事
立足元宵節(jié)綜合實(shí)踐 思考教育教學(xué)活動(dòng)
聚焦核心素養(yǎng)探索有效課堂教學(xué)
第四章育人育心，靜待花開(kāi)
不忘初心，砥礪前行
——三年班主任心得
情系三尺講臺(tái)，甘灑青春熱血
為心靈護(hù)航，與成長(zhǎng)同行
用心工作，用愛(ài)育人
春風(fēng)化雨育德才潤(rùn)物無(wú)聲注正志·
教育就是喚醒
主題探究式活動(dòng)開(kāi)拓班級(jí)建設(shè)新思路.
心之所向素履前往
——以“目標(biāo)與計(jì)劃管理”為例的基于核心素養(yǎng)的
班會(huì)課的設(shè)計(jì)研究
用快樂(lè)啟迪學(xué)生真、善、美
從16級(jí)新生國(guó)防教育和人學(xué)訓(xùn)練談“學(xué)生會(huì)干部
隊(duì)伍建設(shè)”
銘記歷史承遺志強(qiáng)我中華肩大任
紀(jì)念“一二.九運(yùn)動(dòng)80周年”遠(yuǎn)足活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生法治素養(yǎng)的實(shí)踐探索
緬懷革命先烈弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神
_—抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館實(shí)踐活動(dòng)
以校園法治文化節(jié)為契機(jī)的法治教育實(shí)踐
第五章我與母校共成長(zhǎng)
我的三位“摯友”
化“朽”成才
青春之夢(mèng)·
成長(zhǎng)在附中搖籃
我與母校共成長(zhǎng)
我與首師大附中學(xué)校共成長(zhǎng)
在迷茫與憧憬中成長(zhǎng)
首師附的春夏秋冬
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