研究選取高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制為研究對(duì)象。通過文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法以及理論研究法，分別以組織管理的功能、主體、機(jī)理三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組織管理機(jī)制，以指導(dǎo)培訓(xùn)的功能、要素、機(jī)理三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制，以運(yùn)行操作的功能、要素、范型三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)運(yùn)行操作機(jī)制，以監(jiān)督調(diào)控的功能、內(nèi)容、機(jī)理三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督調(diào)控機(jī)制。以高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制框架為基礎(chǔ)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型和思維模型理論構(gòu)建了高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制模型，包含組織管理模型、指導(dǎo)培訓(xùn)模型、運(yùn)行操作模型以及監(jiān)督調(diào)控模型，并以自主招生為模型應(yīng)用案例，提出了自主招生改革學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)完善路徑。