本書關注高中新課標下課堂教學設計，希望在課標與課堂之間架起教學改革最后一公里的橋梁。對教學中長期忽視的教學目標精準敘寫、教學過程的逆向設計以及教學評價與學生活動的設計進行了技術分析與案例展示。作者從宏觀上闡述了適合發(fā)展核心素養(yǎng)的“逆向教學設計”策略，闡述了逆向教學設計在發(fā)展核心素養(yǎng)中的實踐路徑，即學教評一致性教學設計。書稿以高中生物學為例，用大量教學設計案例分析了“學教評一致性”教學設計的技術原理和實踐效果。