第一章 中小學(xué)視野審視的政府教育管理職能
第一節(jié) 政府職能對(duì)現(xiàn)代教育的作用與假說(shuō)
一、政府職能的擴(kuò)大推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展
二、政府對(duì)教育發(fā)展的影響與制約的理論假說(shuō)
三、政府職能的過(guò)度擴(kuò)張給教育發(fā)展帶來(lái)的困境
第二節(jié) 政府干預(yù)下的現(xiàn)代教育發(fā)展與改革
一、政府對(duì)教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的必要性
二、政府對(duì)教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的基本特點(diǎn)
三、政府對(duì)教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的基本形式
第三節(jié) 政府對(duì)教育領(lǐng)域干預(yù)的實(shí)現(xiàn)方式及其影響
一、以管制形式出現(xiàn)的政府對(duì)教育領(lǐng)域的干預(yù)
二、政府對(duì)教育領(lǐng)域的管制可能帶來(lái)的主要缺陷
三、政府對(duì)教育領(lǐng)域管制的規(guī)范與完善
第二章 現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的政府教育管理職能變革
第一節(jié) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的政府教育管理職能
一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期政府教育管理職能的形成
二、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期政府教育管理職能的特征
第二節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)政府教育管理職能的挑戰(zhàn)
一、所有權(quán)與管理權(quán)分離形成相對(duì)獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)
二、多種辦學(xué)體制形成的競(jìng)爭(zhēng)格局
三、多元利益格局下形成的教育資源獲取途徑
第三節(jié) 轉(zhuǎn)型時(shí)期政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究
一、調(diào)查的基本狀況與設(shè)計(jì)
二、從學(xué)校視野透視的政府教育管理職能“越位”與“缺位”狀況
第四節(jié) “漸進(jìn)式”改革中的政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
一、發(fā)達(dá)國(guó)家政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的探索
二、構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育的公共管理體制
三、公共管理體制下政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
第三章 政府教育管理職能轉(zhuǎn)變中的教育均衡發(fā)展
第一節(jié) 政府教育管理職能旨在推進(jìn)教育公平
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政治基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)
二、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與資源配置
三、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 轉(zhuǎn)型社會(huì)中教育公平遇到的挑戰(zhàn)
一、基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的狀況描述
二、基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的原因簡(jiǎn)析
第三節(jié) 推進(jìn)教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是提升“普九”質(zhì)量的必然要求
二、調(diào)整教育財(cái)政政策加大轉(zhuǎn)移支付的力度
三、合理配置教師資源與均衡生源質(zhì)量
四、強(qiáng)化并完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制
第四章 現(xiàn)代學(xué)校管理中家長(zhǎng)與社區(qū)的管理職能轉(zhuǎn)變
第一節(jié) 學(xué)校管理中家長(zhǎng)、社區(qū)人員角色定位與職能的實(shí)證研究
一、家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與現(xiàn)代學(xué)校管理的實(shí)證研究
二、學(xué)校管理中家長(zhǎng)、社區(qū)人員角色定位與職能發(fā)揮的分析
三、影響家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與學(xué)校管理因素的多元回歸分析研究
四、家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)論與社會(huì)根源分析
五、現(xiàn)代學(xué)校管理中家長(zhǎng)、社區(qū)人員角色定位與職能發(fā)揮的案例研究
第二節(jié) 學(xué)校管理中家長(zhǎng)、社區(qū)人員角色與職能創(chuàng)新研究
一、校本管理的理論及運(yùn)作模式
二、建構(gòu)家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與教育管理體制的嘗試
三、發(fā)達(dá)國(guó)家家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的共同特點(diǎn)
四、現(xiàn)階段家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的角色和職能定位
五、家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與現(xiàn)代學(xué)校管理的實(shí)施保障
第五章  教育集團(tuán)對(duì)政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的啟示
第一節(jié)  教育集團(tuán)產(chǎn)生的背景與理論基礎(chǔ)
一、多種市場(chǎng)取向的辦學(xué)體制實(shí)踐及其影響
二、教育集團(tuán)的市場(chǎng)化改革與發(fā)展及其實(shí)踐
三、教育集團(tuán)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)
第二節(jié)  教育集團(tuán)的類(lèi)型、組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)行
一、教育集團(tuán)的類(lèi)型分析
二、教育集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)
三、教育集團(tuán)的功能機(jī)構(gòu)
四、教育集團(tuán)的運(yùn)行與治理
第三節(jié)  教育集團(tuán)發(fā)展及其對(duì)政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的啟示
一、教育集團(tuán)的發(fā)展趨勢(shì)
二、教育集團(tuán)運(yùn)行方式具有的借鑒意義
三、教育集團(tuán)運(yùn)行方式需要完善的若干方面
第六章  全球化背景下的政府教育管理職能變革
第一節(jié)  WTO給政府教育管理職能帶來(lái)的影響
一、WTO對(duì)政府教育管理職能理念變革的影響
二、WTO對(duì)政府教育管理職能實(shí)踐變革的影響
三、WTO對(duì)政府教育管理制度變革的影響
第二節(jié)  政府教育管理職能應(yīng)對(duì)WTO沖擊的分析研究
一、從交流到國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的上海教育領(lǐng)域變革
二、WTO背景下上海教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀的分析
第三節(jié)  構(gòu)建政府、學(xué)校及社會(huì)“合力”應(yīng)對(duì)WTO沖擊的對(duì)策
一、上海教育服務(wù)貿(mào)易的策略探討
二、WTO規(guī)則下的政府教育管理職能的范圍與發(fā)揮
三、擴(kuò)大上海留學(xué)生的教育規(guī)模
四、發(fā)展與規(guī)范管理留學(xué)中介機(jī)構(gòu)
五、加強(qiáng)與完善上海的中外合作辦學(xué)
六、滿(mǎn)足選擇性時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的要求
附錄一  政府教育行政部門(mén)與學(xué)校關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷
附錄二  家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的研究調(diào)查問(wèn)卷
附件三  課題成果公報(bào)