第一章 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的時代背景及其指導(dǎo)思想
一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的時代背景
二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)思想
第二節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容
一、課程性質(zhì)
二、課程基本理念
三、課程目標(biāo)與內(nèi)容
四、實施建議
第三節(jié) 貫徹實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的主要問題
一、在追求“綜合”時毋忘立足“本體”
二、在強調(diào)“自主”時注意不忘“導(dǎo)引”
三、注意“探究”學(xué)習(xí)的合理運用
四、“繼承”傳統(tǒng)，“創(chuàng)新”發(fā)展
第二章 小學(xué)語文教材

第一章  義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
  第一節(jié)  語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的時代背景及其指導(dǎo)思想
    一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的時代背景
    二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)思想
  第二節(jié)  語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容
    一、課程性質(zhì)
    二、課程基本理念
    三、課程目標(biāo)與內(nèi)容
    四、實施建議
  第三節(jié)  貫徹實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的主要問題
    一、在追求“綜合”時毋忘立足“本體”
    二、在強調(diào)“自主”時注意不忘“導(dǎo)引”
    三、注意“探究”學(xué)習(xí)的合理運用
    四、“繼承”傳統(tǒng)，“創(chuàng)新”發(fā)展
第二章  小學(xué)語文教材
  第一節(jié)  小學(xué)語文教材的作用
    一、貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的憑借
    二、教學(xué)活動的依據(jù)
    三、教育教學(xué)信息來源的載體
  第二節(jié)  小學(xué)語文教材編寫的新理念
    一、時代性
    二、文化性
    三、兒童性
    四、規(guī)范性
    五、開放性、靈活性
  第三節(jié)  幾種小學(xué)語文教材的編寫特色
    一、人教版小學(xué)語文實驗教科書編寫特色簡介
    二、蘇教版小學(xué)語文實驗教科書編寫特色簡介
    三、北師大版小學(xué)語文實驗教科書編寫特色簡介
  第四節(jié)  使用小學(xué)語文教材應(yīng)注意的問題
    一、從整體上鉆研、把握教材
    二、創(chuàng)造性理解和使用教材
    三、積極開發(fā)和利用課程資源
第三章  識字、寫字與漢語拼音教學(xué)
  第一節(jié)  漢語拼音教學(xué)
    一、小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)心理
    二、漢語拼音教學(xué)目標(biāo)
    三、漢語拼音教學(xué)的實施
    四、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題
  第二節(jié)  識字教學(xué)
    一、小學(xué)生識字心理
    二、識字教學(xué)目標(biāo)
    三、識字教學(xué)的實施
    四、改革識字教學(xué)應(yīng)注意的問題
  第三節(jié)  寫字教學(xué)
    一、小學(xué)生寫字心理
    二、寫字教學(xué)目標(biāo)
    三、寫字教學(xué)的實施
    四、改革寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題
  第四節(jié)  示例與導(dǎo)引
    【示例1：單韻母教學(xué)】《a 0 e》教案(蘇教版一上)
    【示例2：復(fù)韻母教學(xué)】《ieUe er》教案(蘇教版一上)
    【示例3：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字教學(xué)】《識字8》教案(蘇教版一上)
    【示例4：看圖會意識字教學(xué)】《識字3》教案(蘇教版二下)
    【示例5：情境識字教學(xué)】《識字6》教學(xué)實錄(人教版一下)
    【示例6：歸類識字教學(xué)】《識字(一)2口耳目》教學(xué)實錄(人教版一上)
    【示例7：隨課文分散識字教學(xué)】《我們愛老師》教學(xué)實錄
    【示例8：寫字教學(xué)】《寫好鉛筆字》教學(xué)實錄(蘇教版一上)
第四章  閱讀教學(xué)
  第一節(jié)  閱讀心理
    一、閱讀心理過程的符號性
    二、閱讀心理過程的思維性
    三、閱讀心理過程的情感性
    四、閱讀心理過程的社會性
    五、閱讀心理過程的實踐性
  第二節(jié) 閱讀教學(xué)目標(biāo)
    一、閱讀教學(xué)總體目標(biāo)
    二、閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)
    三、閱讀教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容
    四、閱讀教學(xué)目標(biāo)的特點
  第三節(jié)  閱讀教學(xué)的實施
    一、閱讀及閱讀教學(xué)理念
    二、閱讀教學(xué)的基本訓(xùn)練
    三、閱讀教學(xué)的一般程序
    四、不同文體課文的閱讀教學(xué)
  第四節(jié)  改革閱讀教學(xué)應(yīng)注意的主要問題
    一、實現(xiàn)“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變，把準(zhǔn)語文教育的方向
    二、正確處理好三對關(guān)系，守住閱讀教學(xué)的基點
    三、樹立大閱讀教學(xué)觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣
  第五節(jié)  示例與導(dǎo)引
    【示例1：夯實“雙基”、發(fā)展智力型】《驚弓之鳥》教案
    【示例2：擴讀引讀型】《找駱駝》《蜜蜂引路》教案
    【示例3：因勢利導(dǎo)型】《太陽》教案
    【示例4：整合型】《古詩兩首》教案
    【示例5：主題型】《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄
    【示例6：讀寫結(jié)合型】《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄
    【示例7：言語實踐型】《特殊的葬禮》(第二課時)教學(xué)實錄
    【示例8：質(zhì)疑解疑型】《天游峰的掃路人》教學(xué)實錄
    【示例9：激發(fā)情感型】《一夜的工作》教學(xué)實錄
    【示例lO：睿智儒雅型】《守株待兔》教學(xué)實錄
    【示例11：簡單質(zhì)樸型】《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實錄
    【示例12：幽默風(fēng)趣型】《草》教學(xué)實錄
    【示例13：創(chuàng)設(shè)情境型】《小小的船》教學(xué)實錄
    【示例14：導(dǎo)讀型】《田忌賽馬》教學(xué)實錄
    【示例15：一點突破型】
    《二虎子》教學(xué)實錄(人物神態(tài)描寫突破式)
    《小交通員》教學(xué)實錄(詞語突破式)
    《手捧空花盆的孩子》教學(xué)片斷(文題突破式)
    《一夜的工作》教學(xué)片斷(細節(jié)描寫突破式)   顯示部分信息