中國不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會研究(21世紀初中國高等教育調(diào)查研究叢書05)
定 價:33 元
- 作者:謝作栩
- 出版時間:2015/4/1
- ISBN:9787533467630
- 出 版 社:福建教育出版社
- 中圖法分類:G759.2
- 頁碼:239
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:小16開
本書選擇多民族邊疆省份云南的白族、納西族、彝族、傣族和哈尼族的高等教育入學(xué)機會為研究對象,分析了客觀家庭因素與主觀家庭因素對五個少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會差異的影響。研究認為,少數(shù)民族家庭內(nèi)的客觀和主觀因素相互交織地影響著其子女的高等教育入學(xué)機會,使不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異呈現(xiàn)多樣性。
本書作者有效融合定量與定性分析方法服務(wù)于研究目標,從族群視角探討家庭背景等因素對高等教育入學(xué)機會的影響,這既推進了有關(guān)高等教育入學(xué)機會的差異研究進一步向縱深發(fā)展,又是對多元文化教育等民族教育理論的有益補充。
緒論
\\t一、研究的緣起
\\t二、研究對象的選取
\\t三、相關(guān)概念的界定
\\t四、研究的目的、內(nèi)容與方法
\\t五、研究的意義
\\t第一章文獻述評
\\t第一節(jié)國外關(guān)于教育機會的研究介紹
\\t一、關(guān)于高等教育入學(xué)機會的研究
\\t二、關(guān)于少數(shù)民族教育機會和學(xué)業(yè)成就的研究
\\t第二節(jié)國內(nèi)關(guān)于教育機會的研究介紹
\\t一、關(guān)于高等教育入學(xué)機會的研究
\\t二、關(guān)于少數(shù)民族教育機會和學(xué)業(yè)成就的研究
\\t第三節(jié)已有研究的總結(jié)和本研究的拓展
\\t一、已有研究的總結(jié)
\\t二、本研究的拓展
\\t第二章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會研究的理論基礎(chǔ)
\\t第一節(jié)文化再生產(chǎn)理論
\\t一、文化再生產(chǎn)理論的主要內(nèi)容
\\t二、文化再生產(chǎn)理論對本研究的適切性
\\t第二節(jié)族群分層理論
\\t一、族群分層理論的起源
\\t二、幾種族群分層理論的基本內(nèi)容
\\t三、族群分層理論對本研究的適切性
\\t第三章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會研究的實證研究設(shè)計
\\t第一節(jié)研究框架與研究假設(shè)
\\t一、研究框架
\\t二、研究問題與研究假設(shè)
\\t第二節(jié)問卷調(diào)查設(shè)計
\\t一、問卷設(shè)計
\\t二、試測
\\t三、問卷調(diào)查的取樣、信效度分析與統(tǒng)計方法
\\t第三節(jié)訪談?wù){(diào)查設(shè)計
\\t一、訪談?wù){(diào)查的目的與訪談問題的設(shè)計
\\t二、訪談對象的選擇及訪談實施
\\t三、訪談資料的整理與分析
\\t第四章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異分析
\\t第一節(jié)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體狀況
\\t二、不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第二節(jié)階層與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的階層狀況
\\t二、階層與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體差異
\\t三、階層與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第三節(jié)父母受教育程度與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的父母受教育程度狀況
\\t二、父母受教育程度與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體差異
\\t三、父母受教育程度與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第四節(jié)家庭收入與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的家庭收入狀況
\\t二、家庭收入與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體差異
\\t三、家庭收入與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第五節(jié)家庭居住地與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的城鄉(xiāng)分布狀況
\\t二、家庭居住地與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的總體差異
\\t三、家庭居住地與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t小結(jié)
\\t第五章客觀家庭因素對不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的影響
\\t第一節(jié)客觀家庭因素對不同少數(shù)民族獲得不同層次高等教育入學(xué)機會的影響
\\t一、數(shù)據(jù)與模型
\\t二、客觀家庭因素對不同少數(shù)民族獲得不同層次高等教育入學(xué)機會的影響
\\t第二節(jié)客觀家庭因素對不同少數(shù)民族獲得不同質(zhì)量高等教育入學(xué)機會的影響
\\t一、數(shù)據(jù)與模型
\\t二、客觀家庭因素對不同少數(shù)民族獲得不同質(zhì)量高等教育入學(xué)機會的影響
\\t第三節(jié)客觀家庭因素對不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的影響局限性
\\t一、客觀家庭因素對不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的影響和局限
\\t二、其他影響因素
\\t小結(jié)
\\t第六章主觀家庭因素對不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機會的影響
\\t第一節(jié)少數(shù)民族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機會的影響
\\t一、納西族與白族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t第二節(jié)不同少數(shù)民族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t一、納西族與白族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t第三節(jié)不同少數(shù)民族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t一、納西族與白族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t第四節(jié)不同少數(shù)民族的家庭親子互動與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t一、納西族與白族的家庭親子互動與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭親子互動與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t第五節(jié)不同少數(shù)民族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t一、納西族與白族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機會
\\t小結(jié)
\\t第七章研究結(jié)論、建議與展望
\\t第一節(jié)研究的主要結(jié)論
\\t第二節(jié)改善不利少數(shù)民族群體高等教育入學(xué)機會的建議
\\t一、政府層面的建議
\\t二、學(xué)校層面的建議
\\t三、家庭層面的建議
\\t第三節(jié)研究展望
\\t附錄
\\t參考文獻
\\t 本書是在我的博士論文的基礎(chǔ)上修改而成的。2007年從山東師范大學(xué)教育學(xué)院畢業(yè)后,我懷著無限憧憬,來到了魅力無窮、充滿智慧之光的廈大教育研究院,在這里學(xué)習(xí)生活的六年是我一生難忘的回憶。在潘懋元先生和劉海峰院長的帶領(lǐng)下,教育研究院一直保持著獨特而且濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,老師們淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神、不拘一格的教學(xué)方法使我在進行研究性學(xué)習(xí)的過程中又受到春風細雨般潛移默化的影響,為我今后從事高等教育研究打下了基礎(chǔ)。
成為謝作栩教授的弟子,跟隨恩師連續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位是我一生的榮幸。細數(shù)六年的點點滴滴,心中充滿了對恩師的敬佩與感激之情。恩師深諳學(xué)問與生活之道,他嚴謹治學(xué)的學(xué)術(shù)精神與樂觀豁達的生活態(tài)度,對我學(xué)習(xí)如何做學(xué)問、如何做人乃至如何生活都產(chǎn)生了深刻影響。恩師為人謙和,對學(xué)生關(guān)懷備至,更讓我感受到學(xué)者的風范,由衷地產(chǎn)生欽佩之情。但恩師對學(xué)生的要求極為嚴格,在求學(xué)道路上難免會偷懶的我也曾為此受到恩師的嚴厲批評,現(xiàn)在想來,正是那最嚴厲的批評敦促著我一直向上向前。我的博士論文從選題、研究設(shè)計、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查…