本書就事說(shuō)理，深入淺出，生動(dòng)有趣。在這一個(gè)個(gè)故事中，無(wú)一不倡導(dǎo)著作者沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育；沒(méi)有興趣，便沒(méi)有教育的教育理念，無(wú)一不傳遞著作者對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、寬容、期待的教育信念。作者結(jié)合自己50年的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，從教育熱點(diǎn)雙減出發(fā)，與家長(zhǎng)和同行一起探討：面對(duì)教育焦慮，如何塑造好的親子關(guān)系，怎樣有效地發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子的

本書重點(diǎn)講述了心理健康教育實(shí)踐方面的問(wèn)題。本書主要涉及心理健康概念、標(biāo)準(zhǔn)及常見(jiàn)心理問(wèn)題，自我意識(shí)概念、成分，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容和方法，悅納自我的定義及策略，發(fā)展自我的策略，情緒的概念、類型、表現(xiàn)和情緒與健康的關(guān)系，學(xué)生情緒特點(diǎn)、常見(jiàn)情緒困擾及學(xué)生情緒管理的方法，人際交往概念、作用、影響因素，人際交往特點(diǎn)、困擾，原則與方法，

本書按照問(wèn)題審視、項(xiàng)目實(shí)踐、案例分享的主線，論述了新時(shí)代勞動(dòng)教育何以要“新”、“新”在何處、以何立“新”及多維視角下的勞動(dòng)教育等方面的內(nèi)容。對(duì)大家普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了回應(yīng)，提出了勞動(dòng)教育課程項(xiàng)目這一育人新路徑。重點(diǎn)論述了勞動(dòng)教育課程項(xiàng)目的開發(fā)、組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上推薦的十個(gè)指導(dǎo)性案例可為一線教育工作者和教

《什么是教育》收集和總結(jié)了德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅思貝爾斯關(guān)于教育的論述，為考察他的教育思想提供了重要基礎(chǔ)。他對(duì)什么是教育這一問(wèn)題的回答至關(guān)重要，因?yàn)橐粋�(gè)自由的、行動(dòng)的、使自身成為目的的人，與為了實(shí)現(xiàn)從外部強(qiáng)加給他的某一目的而被培養(yǎng)、被謀制的人是相互反襯的。雅思貝爾斯的教育哲學(xué)將人視為活生生的、社會(huì)性的和歷史性

本書分為六章：第一章概述教師專業(yè)能力研究的價(jià)值意義，論證教師專業(yè)能力研究的必要性、可行性；第二章系統(tǒng)闡述教師專業(yè)能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)以及理論基礎(chǔ)；第三章以國(guó)家頒布的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建教師專業(yè)能力的理論模型，具體闡述教師專業(yè)能力的分析框架和測(cè)評(píng)工具；第四章具體論述如何運(yùn)用測(cè)評(píng)工具，對(duì)教師專業(yè)能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)考察，整體關(guān)照教師

本書從教師如何修煉人格，以及各科教師如何內(nèi)外兼修出發(fā)，提出了一些獨(dú)到的觀點(diǎn)，并用案例說(shuō)明教師的人格具有多么重要的教育意義，為相關(guān)研究人員繼續(xù)深入研究教師人格理論提供了有益的借鑒，而且對(duì)塑造和培養(yǎng)教師高尚的人格、提高教師素質(zhì)都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，是教育工作者不可多得的實(shí)用工具書。

本書旨在建立一個(gè)綜合性的框架，回應(yīng)教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成與測(cè)評(píng)問(wèn)題。通過(guò)將教師數(shù)字素養(yǎng)問(wèn)題置于教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)結(jié)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下進(jìn)行考察，分離出教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)字勝任力素養(yǎng)兩個(gè)子維度，從內(nèi)部構(gòu)成與外部表現(xiàn)兩相復(fù)合的角度，對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)問(wèn)題做出有效的回答。

本書內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同與專業(yè)成長(zhǎng)、教育變革中的鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同與專業(yè)成長(zhǎng)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的調(diào)查與解析、鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同的缺失與尋找、鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同與專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)性調(diào)查、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同與專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究、基于身份認(rèn)同的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)理論模型、基于身份認(rèn)同的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制。

本書運(yùn)用自編問(wèn)卷量表,研究了浙江省第12批187位特級(jí)教師的個(gè)性特質(zhì)、身心狀況、生存狀態(tài)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倦怠、職業(yè)幸福、成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)原因、現(xiàn)實(shí)愿景等十個(gè)方面的問(wèn)題;利用SPSS22.0軟件包統(tǒng)計(jì)分析了數(shù)萬(wàn)個(gè)原始數(shù)據(jù),獲得了諸多新數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析梳理,深入解讀特級(jí)教師認(rèn)為教育問(wèn)題的主要集中點(diǎn)、特級(jí)教師對(duì)

本試卷由兩部分組成,即9套真題卷和6套點(diǎn)睛卷。真題卷實(shí)錄了2016上半年至2022年下半年教資考試試題,原題原卷呈現(xiàn);點(diǎn)睛卷為研究中心在研究真題考情的基礎(chǔ)上組織編寫的密押卷,仿真度高,用于考生臨考測(cè)試。另外,試卷解析為本書一大亮點(diǎn),解析采用雙色印刷(業(yè)內(nèi)首創(chuàng)),詳盡全解析,對(duì)每道題的考查點(diǎn)、解題思路進(jìn)行詳細(xì)分析,針對(duì)重