本書是關(guān)于家庭教育、閱讀教學、學校管理、學校文化等6各方面的現(xiàn)象觀察和思考。教育就是場景學,是儀式互動鏈的延伸。本書從校園、課堂、圖書館、家庭、廁所、地鐵等不同的教育場域?qū)ふ医逃�之�?從微觀視角審視教育宏旨,主張從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以活動為中心、以學習為中心,倡導自主教育

學生評價改革是基礎(chǔ)教育改革的重要領(lǐng)域。本稿基于新時代五育并舉的高質(zhì)量學校人才培養(yǎng)體系建設(shè)時代背景，立足學校傳統(tǒng)的信息技術(shù)優(yōu)勢，著重探索依托信息技術(shù)的、以“適性揚長”為核心價值導向的學生評價體系建構(gòu)。稿中貫穿的關(guān)于評價的理念、技術(shù)和方法，不僅是學校對于新時代人才培養(yǎng)和教育教學改革的宏觀設(shè)計，而且其中蘊含的很多理念都與當下

現(xiàn)今，人類邁入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，它不斷推動著教與學方式的變革，混合式學習將成為未來教育的“新常態(tài)”。然而教師教育體系中一直偏重傳統(tǒng)課堂教學的理論和方法，缺少專門針對混合式教學的教學法和教學設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容�！痘旌鲜浇虒W設(shè)計》將系統(tǒng)地介紹混合式教學的概念演變，混合式教學設(shè)計的模式、方法策略、應用案例等。本書將能夠幫助教

課堂深度變革：新時代教學技術(shù)

課堂深度變革：新時代教學策略

民族團結(jié)引領(lǐng)高職教育健康發(fā)展研究

追尋教育的詩和遠方

中國傳統(tǒng)家訓文化的思想政治功能研究

尋找你自己

本書分為學校運行機制優(yōu)化、校長專業(yè)化職業(yè)化路徑、建設(shè)合作互助型管理團隊、有心的校長資源多、治校育人能力的科學評估5個章節(jié)，系統(tǒng)地向校長和教育管理者們闡述了作者的觀點和建議，即：提高學校的管理水平，不僅要靠制度，還要靠藝術(shù)，也要靠氛圍營造，并保持常做常新、精研精進的心態(tài)。這些觀點和建議，是作者多年來對推進校長職級制改革、