本書以高考數(shù)學難題和國內(nèi)外高中數(shù)學競賽為背景,按照高二數(shù)學課程的進度分專題編寫,在內(nèi)容的安排上力求與課堂教學同步,在夯實基礎(chǔ)的同時,通過新穎、有趣的數(shù)學問題,構(gòu)建通往數(shù)學優(yōu)等生的捷徑。本書既有利于學生把高中數(shù)學教科書的知識鞏固深化,也有利于拓寬學生競賽數(shù)學的知識面。本書最后附有參考答案及解析,介紹了競賽數(shù)學中令人耳目一

本書以高考數(shù)學難題和國內(nèi)外高中數(shù)學競賽為背景,按照高中數(shù)學課程的進度分專題編寫,在內(nèi)容的安排上力求與課堂教學同步,在夯實基礎(chǔ)的同時,通過新穎、有趣的數(shù)學問題,構(gòu)建通往數(shù)學優(yōu)等生的捷徑。本書既有利于學生把高中數(shù)學教科書的知識鞏固深化,也有利于拓寬學生競賽數(shù)學的知識面。本書附有參考答案及解析,介紹了競賽數(shù)學中令人耳目一新的

本書主要介紹和分析美術(shù)教育觀念、中學美術(shù)教學的特點、美術(shù)教育相關(guān)理論、中學美術(shù)教學模式及教學策略方法等。共八章，包括：中學美術(shù)教育的基礎(chǔ)與理念、美術(shù)教育教學理論、美術(shù)課程標準解讀、中學美術(shù)教學活動設(shè)計與實施、初中美術(shù)各領(lǐng)域教學及范例分析、高中美術(shù)各模塊教學及范例分析、課外美術(shù)教學活動、中學美術(shù)說課活動與實踐。

本書為中學思想政治(品德)教師和師范生學習中學思想政治(品德)教學技能提供了一個范本。本書著眼于實際課堂教學，總共設(shè)十四章內(nèi)容。分別是：第一章中學政治課前教學行為；第二章中學政治教學的教學設(shè)計；第三章中學政治教師的教學語言技能；第四章政治教學中的媒體使用。第五章導入新課的設(shè)計；第六章政治課堂講授技能；第七章政治課堂情境

本書基于“兩類人才，兩種模式”分類高考改革的構(gòu)想，對分類高考的可能性方案進行探索并對備選方案進行優(yōu)選，組合成“分類高考優(yōu)選模式”，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)分類高考模式的作用機理，對“家庭及考生、基礎(chǔ)教育機構(gòu)、高等教育機構(gòu)、政府、招考職能機構(gòu)、用人單位(社會組織)”等六大利益主體的現(xiàn)實(實然)狀態(tài)進行考察；然后再結(jié)合分類高考優(yōu)選

本書分為上下兩個部分,上半部分從理論上論述了什么是創(chuàng)客教育,什么是化學實驗創(chuàng)新,創(chuàng)客教育與化學實驗創(chuàng)新融合的可行性;下半部分包含數(shù)篇教學設(shè)計和案例,為讀者書寫此類教學設(shè)計提供參考。

本書內(nèi)容分為“無規(guī)矩不成方圓”“學中悟”“教中思”“行中研”“課題的引領(lǐng)”“同行間的碰撞”六大部分。以教師的成長、成熟為主線,堅持簡明務(wù)實的原則,追求樸素實用的效果。是榮秀梅名師工作室的老師們,結(jié)合自己的中學數(shù)學從教經(jīng)歷和切身感悟,從學習提升、教學相長、課題研究等方面,進行的反思提煉、成果總結(jié)。具體包括精致的課堂教學設(shè)

中學地理教科書研究叢書由北京師范大學王民教授主編,是反映近年來國內(nèi)外中學地理教科書建設(shè)和研究成果的一套叢書。本冊是基于OECD教育2030中的子項目“課程內(nèi)容圖譜分析”項目開展的未來研究�！癘ECD教育2030:教育和技能的未來項目”旨在幫助教育系統(tǒng)確定學生蓬勃發(fā)展,并塑造自己的未來所需的知識、技能、態(tài)度和價值觀。本書

語文學科教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的有效途徑之一。本書以在語文學科教學中開展審美教育,培養(yǎng)學生的審美核心素養(yǎng)為出發(fā)點,充分彰顯了語文學科的審美教育功能,對學生發(fā)展核心素養(yǎng)課程化、校本化的嘗試進行了深入研究。全書系統(tǒng)梳理了高中審美教育的概念體系、理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀,分析了目前高中語文審美教育中存在的問題和不足,探究了高中語文

本套書是中考數(shù)學輔導用書,分代數(shù)和幾何。本冊為代數(shù)部分,包含初中代數(shù)所有內(nèi)容,一共分為九章,分別是:有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程(組)與不等式(組)、函數(shù)的基礎(chǔ)知識、一元二次方程、二次函數(shù),以及2020年和2021年全國中考函數(shù)難題專題。本書以“知識體系+例題詳解+題型歸納+題型練習”的方式編寫。①知識體系:包含整個初中