本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：且行且思考、發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑、在問(wèn)題解決的活動(dòng)中建構(gòu)概念、在活動(dòng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法、用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、基本技能及訓(xùn)練、指向深度的單元學(xué)習(xí)、以一般觀念引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

本書(shū)以《語(yǔ)文》(7-9年級(jí))為基礎(chǔ)，結(jié)合陽(yáng)麗麗語(yǔ)文工作室的課題成果與其他課外文本，緊扣閱讀與寫(xiě)作，旨在讓學(xué)生在感性的“讀”的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性的“悟”，指向再創(chuàng)造的“寫(xiě)”，達(dá)到語(yǔ)言的積累、思維的發(fā)展與技巧的再創(chuàng)造的有機(jī)統(tǒng)一。本書(shū)以單元為主題，包含“精彩語(yǔ)段”“品讀賞析”“感悟提升”“類(lèi)文再品”“以悟促寫(xiě)”“學(xué)生佳作”等板

本書(shū)共分為七章，分別就深度學(xué)習(xí)的提出及現(xiàn)狀、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合、影響深度學(xué)習(xí)的因素、深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和深度教研等方面進(jìn)行了初步的探討。

本書(shū)上冊(cè)為章節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，下冊(cè)為作業(yè)訓(xùn)練。上冊(cè)主要欄目有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)、難點(diǎn)”“自主學(xué)習(xí)”和“核心突破”，下冊(cè)主要欄目有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“能力提升”。本書(shū)內(nèi)容包括：動(dòng)量守恒定律；機(jī)械振動(dòng)；機(jī)械波；光。具體內(nèi)容包括：動(dòng)量；動(dòng)量定理；動(dòng)量守恒定律；實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律；彈性碰撞和非彈性碰撞等。

本書(shū)共四章：第一章“新時(shí)代的主題教育是什么”，第二章“新時(shí)代的主題教育課程變革”，第三章“如何系統(tǒng)構(gòu)建新時(shí)代的主題教育課程體系”，第四章“如何實(shí)施新時(shí)代的主題教育課程”。書(shū)稿所選案例都很典型，對(duì)新時(shí)代主題教育課程的實(shí)施很有借鑒意義。

本案例共收集了85個(gè)針對(duì)兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、成人和親子的不同受眾群體的優(yōu)秀自然教育活動(dòng)案例，主題涵蓋動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)和其他，內(nèi)容包括植物調(diào)查、自然手工、五感體驗(yàn)、觀鳥(niǎo)、自然藝術(shù)、土壤生物探索、自然游戲和濕地科考等。

作者從事基礎(chǔ)教育工作二十余年間不斷叩問(wèn)自己:每天忙碌工作,真正的意義到底是什么?有個(gè)聲音越來(lái)越清晰:為學(xué)生的終身發(fā)展,打一點(diǎn)扎實(shí)的身心、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),養(yǎng)成一些終身受用的良好習(xí)慣!作者認(rèn)為,若能因其思考和實(shí)踐令學(xué)生的內(nèi)心逐漸溫厚明亮,身體愈發(fā)活潑有力,身心具有蓬勃向上的力量,那么他的生活就會(huì)“亮堂”許多。人性皆善,而覺(jué)有先后

本書(shū)一部論文集。1994年8月,通州區(qū)玉橋中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,斗轉(zhuǎn)星移,已走過(guò)了二十三個(gè)年頭。今天的玉橋中學(xué),以其豐碩的辦學(xué)成果和獨(dú)特的學(xué)校文化贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù),成為莘莘學(xué)子向往之地,成為通州區(qū)基礎(chǔ)教育的一顆璀璨明珠。二十三年來(lái),學(xué)校秉承“立足養(yǎng)成教育,促進(jìn)健康發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“保障每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),為每

本書(shū)共分三篇：主體篇、審美篇和教育篇。主要內(nèi)容包括：基于“雙主體學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究；淺談美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性；“雙減”背景下落實(shí)語(yǔ)文要素發(fā)揮學(xué)生主體性策略；在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用——充分尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等。

本書(shū)包括實(shí)踐探索篇、學(xué)習(xí)研究篇、推廣應(yīng)用篇等主要三部分內(nèi)容。記錄了實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)從2016年開(kāi)始關(guān)注試題評(píng)析研究,先后經(jīng)歷的實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)研究和推廣應(yīng)用三個(gè)階段的研究工作。全書(shū)以試題評(píng)析為抓手,以全國(guó)各省份使用的歷年高考真題為素材,聚焦物理學(xué)科核心素養(yǎng),運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)創(chuàng)建了試題評(píng)析新范式。實(shí)踐研究方面,試圖以多種方式傳播試