本書主要從我國青少年身體素質(zhì)的現(xiàn)狀及影響因素、青少年身體素質(zhì)測量指標(biāo)的變遷、青少年身體素質(zhì)的測試、青少年身體素質(zhì)的評價和青少年身體素質(zhì)爭優(yōu)的鍛煉方法等五個方面進(jìn)行展開，介紹"青少年身體素質(zhì)的測試與評價"，幫助青少年正確地進(jìn)行身體鍛煉二不斷提高身體素質(zhì)。

高壓的升學(xué)任務(wù)，大量的書桌前讀寫時間，教育者、家長和被教育者普遍體態(tài)知識缺乏，影響著年輕一代的身體健康。愈是重點(diǎn)中小學(xué)校，愈是高年級中小學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力愈是嚴(yán)重。本文對青少年體態(tài)常見問題及形成原因進(jìn)行深入剖析，宣傳不良體態(tài)的危害，并對具體問題進(jìn)行分類，提供運(yùn)動矯正方案。

本書在梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，闡釋專家型教師及成長規(guī)律和培育機(jī)制等核心概念的含義；剖析研究專家型教師成長規(guī)律與培育機(jī)制的必要性與可行性；探討專家型教師的專業(yè)發(fā)展階段及各專業(yè)發(fā)展階段的主要特征；分析專家型教師在各個專業(yè)發(fā)展階段面臨的主要矛盾；構(gòu)建專家型教師的培育機(jī)制。

本書根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)成果的海量梳理，結(jié)合我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，以不同類型風(fēng)險要素作為研究的核心對象，以產(chǎn)業(yè)集聚、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險管理等理論為指導(dǎo)，以"文化產(chǎn)業(yè)園風(fēng)險管理體系"為邏輯架構(gòu)展開深入研究，根據(jù)不同類型的風(fēng)險，歸納出不同的研究方法，并建立相應(yīng)的評價模型。力求該成果能夠使其應(yīng)用者在實(shí)踐中通過一系列的

本研究主要采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合、宏觀分析和微觀調(diào)研相結(jié)合以及理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的方法，以質(zhì)性研究為主，輔之以適當(dāng)?shù)牧炕�分析。本書首先提出家庭流動作為高等教育溢出效�?yīng)這一理論觀點(diǎn)，并對這一觀點(diǎn)的理論內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，進(jìn)而概括出家庭流動作為一種高等教育溢出效應(yīng)在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)類型，分析個體高等教育的獲得如何直接或間接地

本書是教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究成果，主要內(nèi)容包括：教師心理健康素質(zhì)的現(xiàn)狀，教師的人格特征，教師的能力特征，教師的態(tài)度，教師的人際關(guān)系等。義務(wù)教育階段教師是指小學(xué)和初中階段的教師，他們肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任。摸清我國義務(wù)教育階段教師的整體狀況，特別是了解他們的心理狀況，對于提高他們的心理健康素質(zhì)，提高其工作能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是農(nóng)村教育信息化，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展必須要充分發(fā)揮信息化的杠桿作用。如何推動農(nóng)村教育信息化發(fā)展，一直是教育信息化實(shí)踐領(lǐng)域的焦點(diǎn)。黨的十八屆三中全會和五中全會都強(qiáng)調(diào)信息化手段促進(jìn)教育公平發(fā)展的重要性，習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理也明確提出要利用信息化手段實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展。正是前瞻性地認(rèn)

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是圖書情報學(xué)、信息管理學(xué)領(lǐng)域的一個重要分支學(xué)科，也是當(dāng)前國際圖書情報學(xué)術(shù)界研究最活躍的專業(yè)領(lǐng)域之一。本書全面系統(tǒng)地論述了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基本定律和理論基礎(chǔ)，詳細(xì)討論了引文分析等主要的定量分析方法，還集中闡述了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)在情報學(xué)、圖書館學(xué)、科學(xué)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域及定量管理等方面的具體應(yīng)用。全書共十二章，內(nèi)容包括緒論、科學(xué)

技術(shù)專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在本質(zhì)屬性上有明顯差別，前者是獲得國家承認(rèn)并保護(hù)的私有權(quán)限，后者是為維護(hù)技術(shù)市場的健康發(fā)展而制定的技術(shù)制度，但兩者有共同的技術(shù)、市場載體，因此兩者從技術(shù)、市場的角度下將相互影響，并在一定條件下發(fā)生相互促進(jìn)或阻礙作用。

本專著對抄襲檢測，尤其是高模糊抄襲檢測，開展深入的研究。以大幅提高抄襲檢測系統(tǒng)性能為目標(biāo)，提出了基于統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)方法解決抄襲檢測問題的方法，探索了抄襲檢測的語料庫構(gòu)建、web環(huán)境下的抄襲源檢索和基于語義的高模糊抄襲檢測的問題、方法、架構(gòu)和模型。具體內(nèi)容包括：1、綜述了抄襲檢測的概念、類型和框架；2、提出了基于自然標(biāo)注的

知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為教育的主要目標(biāo)，知識建構(gòu)理論正是針對培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)造能力而提出的。研究和實(shí)踐表明，知識建構(gòu)教學(xué)可以引有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本書以學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科的最新研究成果為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地闡述了知識建構(gòu)的理論基礎(chǔ)和原則，從對話的視角探討了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者參與知識建構(gòu)的策略和方

本書系統(tǒng)梳理了新中國成立以來黨和國家有關(guān)職業(yè)教育的各項(xiàng)政策，尤其是對教育制度的形成發(fā)揮作用的政策進(jìn)行了重點(diǎn)梳理。全書分為發(fā)展、制度、師生三個維度共16個專題，發(fā)展部分包括職業(yè)教育發(fā)展政策、農(nóng)村職業(yè)教育政策和現(xiàn)代職業(yè)教育體系；制度部分包括產(chǎn)教結(jié)合制度、職業(yè)教育管理體制、中高職銜接制度、現(xiàn)代學(xué)徒制度、半工半讀教育制度、職業(yè)

本書主要圍繞《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將生物學(xué)課程內(nèi)容劃分的8個一級主題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安排。旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和探究能力。本書的每個實(shí)驗(yàn)首先是讓學(xué)生進(jìn)行趣味知識閱讀，了解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)現(xiàn)象。以及給出在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生應(yīng)該知道的術(shù)語和概念，為學(xué)生能夠更好的理解實(shí)驗(yàn)過程打下

《聶衛(wèi)平圍棋習(xí)題精解：死活專項(xiàng)訓(xùn)練（從1級到1段）》是為圍棋水平在1級到1段的棋友專門編寫的死活專項(xiàng)習(xí)題集�！堵櫺l(wèi)平圍棋習(xí)題精解：死活專項(xiàng)訓(xùn)練（從1級到1段）》共提供了660道習(xí)題及習(xí)題答案，內(nèi)容覆蓋了9種活棋技巧、9種殺棋技巧以及劫活和劫殺技巧，且習(xí)題類型靈活多變，考察深入到位。此外，在開始進(jìn)行習(xí)題練習(xí)前，《聶衛(wèi)平圍

常言道：三歲看大，七歲看老。盡管孩子還小，但是，童年的生活和性格品質(zhì)的養(yǎng)成，會對孩子的一生都起到至關(guān)重要的影響作用。因而，不管是父母教養(yǎng)年幼的孩子，還是孩子隨著不斷地成長已經(jīng)擁有強(qiáng)烈的自我意識、對于自己的成長和發(fā)展也有了一定的見解，都應(yīng)該以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)作為首要的任務(wù)�！督艹龊⒆右�養(yǎng)成的人性優(yōu)點(diǎn)》從兒童心理學(xué)的角度

我國政府從2016年放開二胎政策之后，生育二胎的家庭越來越多。那么，對于二胎媽媽來說，在養(yǎng)育孩子的過程中要注意哪些事項(xiàng)呢？又要如何去做，才能更好地教育和引導(dǎo)孩子呢？《二孩媽媽要讀的心理學(xué)》從家庭環(huán)境、兒童心理、媽媽心理的角度出發(fā)，分析了二胎家庭里的各種現(xiàn)象，也告訴那些因?yàn)樯�育二胎而感到迷惘的媽媽如何才能保證兩個孩子健康

本書是一本給媽媽看的親子書�，F(xiàn)在對于很多媽媽來說，孩子的一些行為讓他們非常頭疼：在公共場合大吵大鬧、上躥下跳；根本不理會別人，經(jīng)常打擾到人家；在家里，也是完全不聽話，把玩具亂放，不按時睡覺等等。這些行為讓媽媽尷尬、難堪、頭疼，費(fèi)時費(fèi)力地去糾正，甚至有時候忍不住會打罵孩子。 本書教會媽媽如何給孩子定規(guī)矩，讓孩子不抵觸、

本書是張斌賢所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)近年研究成果的重要呈現(xiàn)。本書在充分研究歷史文獻(xiàn)和廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎(chǔ)、兒童觀念的變遷及其對教育產(chǎn)生的深刻影響、新型學(xué)校實(shí)驗(yàn)的興起、中學(xué)課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進(jìn)步主義時期美國教育變革的主要方面進(jìn)行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是

本書融合信息資源評估生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，首先介紹各類信息資源(涵蓋圖書、期刊、論文、專利、網(wǎng)站)的內(nèi)涵外延、特點(diǎn)及其之間的層次邏輯關(guān)系，以及資源的檢索平臺、方法和過程。進(jìn)而詳細(xì)闡述信息資源的各類通用評估方法和特色評估方法以及各類信息資源的評估指標(biāo)體系。最后從信息資源的評估指標(biāo)設(shè)計(jì)、評估方法選擇、評估過程和評估結(jié)

本書從撰寫論文所應(yīng)具備的知識入手，深入淺出地介紹管理研究選題與設(shè)計(jì)、資料收集與整理、資料分析方法、MBA學(xué)位論文的寫作知識、規(guī)范、技巧和評價等方面的內(nèi)容，方法權(quán)威，資料豐富。相比較其它同類書籍，本書定位準(zhǔn)確，知識點(diǎn)更深，內(nèi)容詳實(shí)，過程清晰，堅(jiān)持基礎(chǔ)、技巧、經(jīng)驗(yàn)并重，理論、操作和提高并舉，實(shí)用性強(qiáng)，最終的目的就是為了培養(yǎng)