本書揭示了改革開放40年來(lái)中國(guó)農(nóng)村教育的政策變遷及產(chǎn)生的深刻變化。基于對(duì)政策文本和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，研究發(fā)現(xiàn)：中國(guó)農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)了教育普及程度由五年到十五年的深刻變化，城鄉(xiāng)教育發(fā)展從非均衡到均衡的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，農(nóng)村教育體制從人民辦到政府辦的制度變遷，農(nóng)村教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的艱難轉(zhuǎn)換，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)由單一到多元的重大轉(zhuǎn)型

本報(bào)告立足于67家國(guó)家公共文化政策研究實(shí)驗(yàn)基地的觀察數(shù)據(jù)與理論思考，圍繞我國(guó)文化政策這一重大問(wèn)題，對(duì)中國(guó)基層文化單位改革與發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行觀察和分析，主要反映近年來(lái)我國(guó)在公共文化發(fā)展、文化體制改革等方面的政策問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上檢視和評(píng)價(jià)我國(guó)公共文化政策的政策效應(yīng)，為完善國(guó)家公共文化政策提供實(shí)踐支撐和理論支持。全書包含了總論、

*總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)*光榮、勞動(dòng)*崇高、勞動(dòng)*偉大、勞動(dòng)*美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這些重要論述，高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，豐富發(fā)展了黨的教育方針，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)

《全球化與教育現(xiàn)代化--以廣東教育現(xiàn)代化為例》一書，從概述全球化、現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化入手，通過(guò)借鑒美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、中國(guó)香港這五個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教育現(xiàn)代化的歷程和特點(diǎn)，論述了全球化下教育現(xiàn)代化的基本趨勢(shì)和基本特征。同時(shí)，全球化與本土化緊密結(jié)合，把重點(diǎn)放在中國(guó)廣東教育現(xiàn)代化的研究上。作者對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣東教

《中國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展報(bào)告2017》全方位地展示了2017年中國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展的規(guī)模、特點(diǎn)、主要成果、主要觀點(diǎn)、主要活動(dòng)，以及關(guān)于未來(lái)深化拓展研究的建議和未來(lái)研究趨勢(shì)的探討�！吨袊�(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展報(bào)告2017》將為中國(guó)文化軟實(shí)力研究提供具有準(zhǔn)確性、全面性、系統(tǒng)性、權(quán)威性的研究資料，為政府有關(guān)部門的決策提供有參照性和借鑒性的

本書是一本親子書，是由中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)前副會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授趙忠心教授所著。該書針對(duì)于一些家長(zhǎng)比較困惑的教養(yǎng)問(wèn)題、錯(cuò)誤傳言，比如“孩子千萬(wàn)別輸在起跑線”“應(yīng)該多多夸獎(jiǎng)孩子”“要多給孩子挫折教育”等等，為家長(zhǎng)溯本清源，傳播科學(xué)地教養(yǎng)觀，帶家長(zhǎng)走出教育的迷思，從而做一個(gè)更好的家長(zhǎng)。

本教材按照5W+1H法則來(lái)設(shè)計(jì)教材的十章邏輯結(jié)構(gòu)。刻意增加了創(chuàng)新的篇幅，更好地平衡了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大內(nèi)容。尤其是為了實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)，利用二維碼或者手機(jī)APP客戶端等形式將一些信息化教學(xué)資源植入到了紙質(zhì)版教材里。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼或打開手機(jī)APP客戶端直接觀看教學(xué)視頻、報(bào)道、論文、專利等相關(guān)鏈接，培養(yǎng)

首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究旨在通過(guò)科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究，連續(xù)、動(dòng)態(tài)地跟蹤和度量北京科技創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)展情況，分析影響首都科技創(chuàng)新發(fā)展的主要因素，科學(xué)、客觀、公正評(píng)價(jià)首都科技創(chuàng)新發(fā)展的成效，進(jìn)而探索和完善建立一套具有"首都特色"的科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)。首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)研究主要包括首都科技創(chuàng)新發(fā)展指數(shù)指標(biāo)體系的構(gòu)建和2005-

本書分為"理論篇"和"實(shí)踐篇"兩部分.理論篇主耍介紹家庭教育的基本概念、歷史沿革、發(fā)展階段，重點(diǎn)介紹家庭教育的理念、原則和基本方法:實(shí)踐篇主要從認(rèn)識(shí)孩子入手，介紹不同年齡段孩子的家庭教育、不同類型家庭的家庭教育和家長(zhǎng)自身的教育問(wèn)題，分析家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育的協(xié)作，探討構(gòu)建有效的中國(guó)家庭教育管理體制。

本書對(duì)創(chuàng)新政策的溯源、涵義、分類及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并依托具體的產(chǎn)業(yè)和區(qū)域樣本，從有效需求、政府采購(gòu)、政府補(bǔ)貼等視角檢驗(yàn)了不同類型創(chuàng)新政策的效應(yīng)。在綠色增長(zhǎng)背景下，本書還從知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、自主研發(fā)等視角檢驗(yàn)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)綠色創(chuàng)新的機(jī)制及其效應(yīng)。在國(guó)際化背景下，本書檢驗(yàn)了在華外資研發(fā)、創(chuàng)新政策對(duì)區(qū)域創(chuàng)新和創(chuàng)新集群演化的

通過(guò)對(duì)未成年人等11個(gè)群體的多年調(diào)查，以原生態(tài)的視角，多途徑、大范圍地得到創(chuàng)新力的早期養(yǎng)成即未成年人的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展與企業(yè)家精神培養(yǎng)狀況等相關(guān)問(wèn)題的原始數(shù)據(jù)，分析了未成年人的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展與企業(yè)家精神培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性、客觀性、現(xiàn)實(shí)性、必要性、必然性、可能性、可行性等相關(guān)性，對(duì)未成年人創(chuàng)新力的早期養(yǎng)成狀況、存在問(wèn)題與引發(fā)原因等進(jìn)

基于一般生涯發(fā)展理論，秉持"人與文化"、"兒童與職業(yè)"整合與同一的基本立場(chǎng)，本書對(duì)特殊兒童生涯發(fā)展的"普適性與特殊性"、"職業(yè)性與生命性"、"匹配性與生長(zhǎng)性"、"連貫性與階段性"等基本問(wèn)題探討。并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了自我適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備、休閑生活等五大特殊兒童生涯發(fā)展的整合性內(nèi)容領(lǐng)域，以及由不同場(chǎng)域和利益

在當(dāng)前教育研究中，專業(yè)研究者與實(shí)踐工作者處于一種人為的"疏離"狀態(tài)，課堂理論研究陷入"異化"的境地。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)此的問(wèn)責(zé)和批判促使我們審慎地思考問(wèn)題癥結(jié)之所在，并探尋雙方相互溝通的路徑。而課堂研究作為理論與實(shí)踐雙向建構(gòu)的研究方式，為理論與實(shí)踐、專業(yè)研究者與實(shí)踐工作者提供了互通的"渠道"和"走到一起來(lái)"的平臺(tái)。本文主

本書比較全面和系統(tǒng)地研究了百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"D-TSO"模式即雙層（Double）的理論（Theory）-模擬（Simulation）-實(shí)操（Operation）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，分析了此教育模式構(gòu)建的社會(huì)背景、變遷的基本歷程，探討了此教育模式的基本內(nèi)涵、特色優(yōu)勢(shì)和理論蘊(yùn)意，總結(jié)了此教育模式的組織和運(yùn)行狀況以及保障

本書力求全面反映40年來(lái)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程和重要成就，從學(xué)術(shù)角度系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)及面臨的問(wèn)題，概括高等教育改革發(fā)展的中國(guó)模式和中國(guó)道路；全書總體上遵循"合、分、合"的邏輯，以主題或?qū)ｎ}形式，對(duì)我國(guó)高等教育40年的改革發(fā)展做出了準(zhǔn)確概述和客觀評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出研究性和學(xué)術(shù)性。

2017年底，"數(shù)獨(dú)無(wú)雙"推出微信小程序"每日一題"，每天推送三道數(shù)獨(dú)題（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），題目質(zhì)量高，形式新穎，受到了廣大關(guān)注公眾號(hào)的數(shù)獨(dú)愛好者的歡迎。每天都有上千人參與每日一題的排行，在第二臺(tái)會(huì)給出前一天高級(jí)題的詳解說(shuō)明，幫助愛好者學(xué)習(xí)解法，提升解題技能。為了讓更多的數(shù)獨(dú)愛好者了解"數(shù)獨(dú)無(wú)雙"，享受高質(zhì)量數(shù)獨(dú)題帶

本書主要著眼于科學(xué)傳播的理論與實(shí)踐，主要包括六大部分，分別是：科學(xué)傳播模型--理論到實(shí)踐，專業(yè)的傳播：哪里、做什么以及怎么做，科學(xué)傳播的主要議題，非正規(guī)學(xué)習(xí)，科學(xué)和社會(huì)中當(dāng)代議題的傳播，深入探索的話題。本書在科學(xué)傳播理論、科學(xué)傳播實(shí)踐以及各種熱點(diǎn)話題的科學(xué)傳播方面均有深刻的論述，為相關(guān)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人員提供了有益的參考和借鑒

《全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究——以教與學(xué)的關(guān)系范疇為基點(diǎn)》通過(guò)審視中國(guó)教與學(xué)關(guān)系建構(gòu)理路的變嬗，按照“歷史分析——文化詮釋——未來(lái)構(gòu)想”的謀篇線索，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與異域、理論與實(shí)踐三個(gè)維度探討了全球化背景下“中國(guó)教學(xué)論本土化客觀需要”的必然性問(wèn)題、“中國(guó)教學(xué)論本土化往昔境遇”的曾然性問(wèn)題、“中國(guó)教學(xué)論本土

本專著的研究?jī)?nèi)容包括以下八個(gè)部分：第一、二部分闡述我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景與趨勢(shì)，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)；第三、四部分理清地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，找出地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的困難和制約因素；第五、六部分為借鑒部分，梳理國(guó)內(nèi)省市地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑與歐洲部分應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)路徑，總結(jié)

本教材講述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，從以下九個(gè)主題介紹了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從0到1的過(guò)程：開課準(zhǔn)備及對(duì)創(chuàng)新內(nèi)涵的認(rèn)知、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、客戶需求的探索、初創(chuàng)企業(yè)的財(cái)務(wù)與融資、市場(chǎng)營(yíng)銷的策略、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制訂及課賽路演準(zhǔn)備。九個(gè)主題邏輯清晰，內(nèi)容緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，涵蓋了項(xiàng)目從