數(shù)獨，規(guī)則簡單易懂，上手容易，因此，全世界110個國家近2億人都在玩數(shù)獨，特別是受到廣大中小學(xué)學(xué)生的喜愛。他們在解數(shù)獨的過程中，感受著迎接挑戰(zhàn)、邏輯推理及自我提升的無窮樂趣。
數(shù)獨是一種規(guī)則簡單但變化無窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國已日漸風(fēng)靡起來�！禕R》本書200道標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨題均為手工出題，難度為Easy，題面數(shù)字完美對稱，解法千差萬別，更注重解題的思考角度和邏輯推理，讓解題人充分享受數(shù)獨的樂趣，挑戰(zhàn)數(shù)獨，愛上數(shù)獨。
數(shù)獨是一種規(guī)則簡單但變化無窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國已日漸風(fēng)靡起來�！禕R》本書200道標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨題均為手工出題，難度為Hard，題面數(shù)字完美對稱，解法千差萬別，更注重解題的思考角度和邏輯推理，讓解題人充分享受數(shù)獨的樂趣，挑戰(zhàn)數(shù)獨，愛上數(shù)獨。
數(shù)獨是一種規(guī)則簡單但變化無窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國已日漸風(fēng)靡起來。《BR》本書200道標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨題均為手工出題，難度為Hard，題面數(shù)字完美對稱，解法千差萬別，更注重解題的思考角度和邏輯推理，讓解題人充分享受數(shù)獨的樂趣，挑戰(zhàn)數(shù)獨，愛上數(shù)獨。
數(shù)獨是一種規(guī)則簡單但變化無窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國已日漸風(fēng)靡起來。《BR》本書200道標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨題均為手工出題，難度為Medium，題面數(shù)字完美對稱，解法千差萬別，更注重解題的思考角度和邏輯推理，讓解題人充分享受數(shù)獨的樂趣，挑戰(zhàn)數(shù)獨，愛上數(shù)獨。
本書從哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科視角出發(fā)，在有關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)上，聚焦當(dāng)下問題青少年教育矯正的理論和現(xiàn)實問題，突破單一學(xué)科的知識邊界和學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)多學(xué)科交叉融合，深入探索問題青少年的發(fā)生機理和機制，提出問題青少年教育矯正的對策建議，對于問題青少年教育矯正具有重要的理論意義和實踐意義。
本書從有效教學(xué)組織與實施的哲學(xué)思考、教師觀、學(xué)生觀、有效學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、課堂經(jīng)營—組織與實施策略、智慧教育環(huán)境下的教與學(xué)等角度探究了當(dāng)下有效課堂教學(xué)組織與實施過程中應(yīng)該注意的問題。本書堅持實踐導(dǎo)向，以一線教育教學(xué)過程中所面臨的具體問題為出發(fā)點去尋找原因、構(gòu)建模式。同時本書堅持研究導(dǎo)向，通過研究國內(nèi)外及國際組織有關(guān)教育教
本書是“中國電子信息工程技術(shù)發(fā)展研究（領(lǐng)域篇）”藍(lán)皮書感知專題單行本的上篇——“遙感技術(shù)及其應(yīng)用”，從可見光、紅外、激光、微波遙感技術(shù)及其在測繪、氣象、海洋、國土資源與生態(tài)環(huán)境等方面的應(yīng)用兩個層面出發(fā)，綜述近年來遙感技術(shù)發(fā)展態(tài)勢和國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀，分析發(fā)展趨勢，探討前沿技術(shù)和關(guān)注的熱點問題。
幼兒教師職業(yè)幸福感既是積極心理學(xué)研究的熱點問題，又是學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要主題，更是弱勢群體和重點人群心理健康領(lǐng)域的前沿課題。鑒于此，本書在系統(tǒng)梳理和總結(jié)國內(nèi)外幼兒教師職業(yè)幸福感研究進展的基礎(chǔ)上，研制了科學(xué)有效的中英文版《幼兒教師職業(yè)幸福感量表》，并以中英文版《幼兒教師職業(yè)幸福感量表》作為重要測量工具，先后探討了中
本書以全球創(chuàng)客、STEM教育的發(fā)展為背景，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外創(chuàng)客、STEM教育的發(fā)展歷程和經(jīng)驗。本書主要內(nèi)容包括緒論，STEM、STEAM、創(chuàng)客介紹，典型國家創(chuàng)客STEM教育分析，中國創(chuàng)客STEM教育，創(chuàng)客STEM教育裝備，創(chuàng)客、STEM課程，創(chuàng)客STEM教育評價，創(chuàng)客、STEM教育發(fā)展建議，中國創(chuàng)客、STEM類教育企業(yè)
本書在闡釋荷蘭《教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺背景的基礎(chǔ)上，概述了該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在實施過程中幾次修訂的原則與特征，總結(jié)了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)機制。繼而從專業(yè)品性、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)身份四個方面對荷蘭《教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（2012年修訂版）進行分析與提煉，剖析了其基本理念與特征，討論了其在實踐中的運用，進而總結(jié)了其促進荷蘭教師教
本書首先簡論中華人民共和國成立至改革開放前我國幼兒道德教育變革的總體面貌；然后分三個時期梳理改革開放近40年來我國幼兒道德教育變革與發(fā)展的歷程；*后在梳理我國傳統(tǒng)幼兒道德教育寶貴遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，展望未來幼兒道德教育之路。
元認(rèn)知的研究對象是認(rèn)知過程，這就注定元認(rèn)知的研究將更為艱難而有趣。早期的元認(rèn)知更多地關(guān)注對自我認(rèn)知的認(rèn)識、監(jiān)控與體驗。而近幾年來，更多的元認(rèn)知研究開始涉及對他人認(rèn)知過程的監(jiān)控，也就是理解他人。《學(xué)習(xí)情境中的元認(rèn)知》是筆者基于五年的元認(rèn)知研究成果整理而成的，主題是學(xué)習(xí)情境中的元認(rèn)知�！秾W(xué)習(xí)情境中的元認(rèn)知》首先介紹了元認(rèn)知
托馬斯·F·密勒和約翰·B·鮑威爾于1917年6月9日在上海共同創(chuàng)辦了《密勒氏評論報》，從而開啟了美國專業(yè)報人在華辦報的歷史。《密勒氏評論報》是一份引領(lǐng)了中國周刊時代的“政治和財政之周刊”。在刊行的32年里，刊物歷經(jīng)了密勒和鮑威爾父子三任主編。它一開始就宣稱自己遵循美國的以“公共服務(wù)”為核心的新聞專業(yè)主義理念�？镏骶�
《龍影朦朧——中國文化在俄羅斯》從哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、漢學(xué)研究等角度，對中國文化在俄羅斯的傳播研究溯源尋根，作史實描述和學(xué)理思考。本書一手資料豐贍，文筆清新流暢。俄羅斯人的自我想象及其建構(gòu)中國形象的“前結(jié)構(gòu)”，兩百多年來孔子形象在俄羅斯流傳生輝，中國智者被俄羅斯學(xué)人和作家“借用”，禪宗文化令北方鄰國讀書人欣悅向慕，《詩經(jīng)》
《北大手賬》是將老照片和時尚筆記本深度融合的高雅的文創(chuàng)產(chǎn)品，以對開蝴蝶頁的方式設(shè)計，左頁為老照片，右頁為設(shè)計典雅的筆記空白頁。書里精選了從京師大學(xué)堂到1952年院系調(diào)整期間有代表性的百余幅北大老照片，并配有簡短圖注。讀者既可以從中體味到北大巍巍上庠，國運所系的歷史和情懷，也可在留白中記錄下點滴時光與感悟。
如何認(rèn)識與實現(xiàn)教育技術(shù)的價值？本書以技術(shù)哲學(xué)關(guān)于技術(shù)本質(zhì)和技術(shù)價值觀的相關(guān)認(rèn)識為指導(dǎo)，以教育技術(shù)的歷史與現(xiàn)實分析為基礎(chǔ)，指出教育技術(shù)是為了滿足教與學(xué)的需要而采用的物化技術(shù)和智能技術(shù)的總和，是人類認(rèn)識教育和改造教育的一種本質(zhì)力量的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的一種展現(xiàn)與解蔽方式，是技術(shù)理性在教育領(lǐng)域擴展的中介與具體形式，并提出教育技
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