《全球媒體倫理規(guī)范》是我國(guó)頭一本對(duì)全球不同語(yǔ)言、主要國(guó)家的媒體倫理規(guī)范收集、梳理、整理、翻譯，并匯編成冊(cè)的一本書(shū)。之前，在“媒體倫理”這一研究領(lǐng)域，只是有個(gè)別、零星的翻譯，如對(duì)美國(guó)《報(bào)人守則》、英國(guó)“新聞從業(yè)者職業(yè)準(zhǔn)則”等進(jìn)行翻譯，涉及的國(guó)家及地區(qū)不足10個(gè)，而本書(shū)中涉及的國(guó)家達(dá)到50多個(gè)。《全球媒體倫理規(guī)范》的主要內(nèi)

《民國(guó)圖書(shū)出版史編年（1912—1949）》是國(guó)家社科基金后期資助課題的研究成果，是關(guān)于民國(guó)時(shí)期圖書(shū)出版活動(dòng)的文獻(xiàn)史料的輯錄。本書(shū)借助編年史的體例，對(duì)民國(guó)時(shí)期的圖書(shū)出版活動(dòng)，依年代次序作歷史的敘述，勾勒出民國(guó)圖書(shū)出版的發(fā)展歷程。其內(nèi)容主要包括出版機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立，大型叢書(shū)、工具書(shū)、教科書(shū)、古籍圖書(shū)的刊印，出版法、著作權(quán)法等法

《當(dāng)代文化現(xiàn)象與文學(xué)熱點(diǎn)》分上、下兩編，共十八章。選擇當(dāng)前富有代表性的十余個(gè)文學(xué)或文化熱點(diǎn)問(wèn)題，如“斷裂”事件、重排大師、新概念作文、國(guó)學(xué)熱與于丹現(xiàn)象、《沙家浜》與紅色經(jīng)典改編、莫言與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、《上海寶貝》與“另類(lèi)文學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題、新移民文學(xué)的境遇與發(fā)展、“金王之爭(zhēng)”“二余之爭(zhēng)”“韓白之爭(zhēng)”、《國(guó)畫(huà)》與

《走出兒童閱讀障礙的困境》作為“完全圖解現(xiàn)代兒童教育心理新話(huà)題”叢書(shū)之一，闡述了兒童閱讀障礙的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容包括閱讀障礙的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀障礙的診斷及其影響因素、家長(zhǎng)與兒童如何應(yīng)對(duì)閱讀障礙，以及閱讀障礙兒童的指導(dǎo)與矯正方法。 《走出兒童閱讀障礙的困境》的特點(diǎn)是運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的圖表、簡(jiǎn)單實(shí)用的問(wèn)卷等，將兒童

《破解兒童情緒障礙的難題》作為“完全圖解現(xiàn)代兒童教育心理新話(huà)題”叢書(shū)之一，闡述了兒童情緒障礙的相關(guān)知識(shí)。主要內(nèi)容包括兒童情緒障礙的基礎(chǔ)知識(shí)，兒童情緒障礙的影響因素與治療方法，以及焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥和抑郁癥的應(yīng)對(duì)策略等。 將兒童情緒障礙的相關(guān)內(nèi)容，以各個(gè)獨(dú)立的話(huà)題呈現(xiàn)，旨在使讀者輕松地獲取兒童情緒障礙的科普知識(shí)。從

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐導(dǎo)論》是針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的**發(fā)展形勢(shì)，融合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的先進(jìn)成果，拓展性地研究大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容編寫(xiě)而成。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐導(dǎo)論》共包括九章：**章分析了大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)，以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。第二章對(duì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了闡述。第三至七

新媒體環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新，應(yīng)適應(yīng)人才培養(yǎng)逐步由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變的需要，將學(xué)校與業(yè)界、理論與實(shí)踐、學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。圍繞著上述主題，《實(shí)踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》從五個(gè)方面一一“培養(yǎng)理念與整體構(gòu)想”、“教學(xué)體系與人才培養(yǎng)檢討”、“基地建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”、“業(yè)界論人才需求”和“他山之

《“互聯(lián)網(wǎng)+”與圖書(shū)館》一書(shū)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度進(jìn)行探討，本書(shū)認(rèn)為當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到圖書(shū)館后，圖書(shū)館將成為一個(gè)能使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式，通過(guò)任何圖書(shū)館都能獲得其所需要的任何文獻(xiàn)信息資源的中心

《不確定信息表示與融合技術(shù)》介紹不確定信息表示與融合的基本理論與若干技術(shù)，主要內(nèi)容包括緒論、模糊集理論基礎(chǔ)、直覺(jué)模糊集理論基礎(chǔ)、證據(jù)理論、基于直覺(jué)模糊集的不確定信息描述、沖突證據(jù)的加權(quán)平均組合方法、基于可靠性評(píng)估的證據(jù)組合方法、區(qū)間不確定信息融合方法、時(shí)域不確定信息融合方法。整體內(nèi)容力求系統(tǒng)性和實(shí)用性，部分內(nèi)容體現(xiàn)了當(dāng)

為國(guó)家重大課題《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體系探索研究》的主體部分，在理論上提出了"生生遺續(xù)"作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體系的代表性概念。在緒論中，首席專(zhuān)家提出了中國(guó)文化遺產(chǎn)的"崇高性"概念，凸顯我國(guó)傳統(tǒng)文化中"天人合一"宇宙觀，并與西方文化遺產(chǎn)的"紀(jì)念碑性"進(jìn)行對(duì)話(huà)。上編主要從遺產(chǎn)體系的知識(shí)構(gòu)成形制，包括文化遺產(chǎn)的

當(dāng)前，"推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變"和"落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)"代表著政府和高校兩端推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)綜合改革和制度建設(shè)的基本方向。本書(shū)聚焦高校一端，圍繞高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制及其關(guān)系，觀察兩種權(quán)力的實(shí)際影響分布，以是否包含"學(xué)術(shù)判斷"作為判斷標(biāo)準(zhǔn)厘清大學(xué)內(nèi)部?jī)煞N權(quán)力的現(xiàn)實(shí)界線(xiàn)，并基于

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)。 《變型數(shù)獨(dú)解法一本通》的內(nèi)容重點(diǎn)在解法，按照步驟，為讀者配圖講解多道變型數(shù)獨(dú)題，手把手地教，讓讀

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)�！禕R》本書(shū)主要內(nèi)容為2017年全國(guó)中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽的比賽真題，此次比賽決賽參賽人員約800人，選拔出

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)�！禕R》本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)在解法，按照步驟，為讀者配圖講解多道高級(jí)難度的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)題，手把手地教，讓讀者一

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)�！禕R》本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)在解法，按照步驟，為讀者配圖講解多道標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)題，手把手地教，讓讀

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。由于數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、容易理解且適合各個(gè)年齡段的讀者，很多中小學(xué)生也加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)�！禕R》本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)在解法，按照步驟，為讀者配圖講解多道中級(jí)難度的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)題，手把手地教，讓讀者一

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，方寸之間彰顯數(shù)字之美。

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，方寸之間彰顯數(shù)字之美�！禕R》本書(shū)是“小學(xué)生數(shù)獨(dú)訓(xùn)練營(yíng)”的進(jìn)階篇，由日本數(shù)獨(dú)領(lǐng)軍人物——西尾徹也編著，針對(duì)有一定基礎(chǔ)的數(shù)獨(dú)愛(ài)好者，通過(guò)202道精選數(shù)獨(dú)題，揭示數(shù)獨(dú)解題技巧。每道題都以標(biāo)示難度等級(jí)，讀者可以循序漸進(jìn)，逐步

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，方寸之間彰顯數(shù)字之美。

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，方寸之間彰顯數(shù)字之美。