進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)思想意識(shí)多元多樣多變的特點(diǎn)更加明顯，人們思想觀念、價(jià)值取向與現(xiàn)實(shí)利益相互交織產(chǎn)生的矛盾更加突出，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對(duì)人們思想的影響更加廣泛，各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處置政治要求更高�！皰唿S打非”作為一項(xiàng)事關(guān)意識(shí)形態(tài)和文化安全的重要工作，在2011年面臨著種種新形勢(shì)、新情況、新要求�；仡櫼荒甑墓ぷ鳉v程、總結(jié)一

本書從媒介融合的概念入手，梳理媒介融合的內(nèi)涵和溯源，闡釋輿論、輿論引導(dǎo)和大眾媒介之間的關(guān)系，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)廣播電視輿論引導(dǎo)的現(xiàn)狀，論述媒介融合給我國(guó)廣播電視輿論引導(dǎo)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，本書還以國(guó)外媒體的新聞報(bào)道方式為例，分析闡明我國(guó)在輿論引導(dǎo)方面可以借鑒的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，并從宏觀和微觀兩個(gè)層面提出提升我國(guó)廣播電視輿論引導(dǎo)力

《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)�、圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)�、圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

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《學(xué)前專注力訓(xùn)練500題》是一本專門為3~6歲的學(xué)前兒童編寫的益智游戲書，叢書按難易程度不同，分為第一階段、第二階段、第三階段、第四階段，每階段的版塊分別不同，內(nèi)容劃分為快樂連一連、圈叉畫一畫、我來(lái)當(dāng)向?qū)�、圖形對(duì)對(duì)碰、六邊形涂一涂、編碼我來(lái)數(shù)、手眼大挑戰(zhàn)、幫我來(lái)找碴、完形做一做、視覺比一比、記憶想一想、空間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看、思維

本書基于資源的視角，以高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用資源基礎(chǔ)理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和非均衡發(fā)展理論，采用實(shí)證研究范式，界定高等教育資源的本質(zhì)內(nèi)涵并構(gòu)建高等教育資源水平評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，考察1997年、2002年、2007年、2012年四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上我國(guó)高等教育資源分布的現(xiàn)實(shí)狀況，在這一基礎(chǔ)上，測(cè)度上述時(shí)間節(jié)點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，國(guó)家綜合國(guó)力增強(qiáng)，老百姓富裕程度的提高，我國(guó)體育事業(yè)也隨之取得了令人矚目的成就。群眾體育蓬勃發(fā)展，競(jìng)技體育屢創(chuàng)佳績(jī)。一方面，奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦，國(guó)人不僅期望金牌總數(shù)的增加，更期望集體球類項(xiàng)目的成績(jī)有新的突破，這既是壓力，更是動(dòng)力。另一方面，與其它項(xiàng)目在改革過程中所面臨的困境相比，籃球事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，使

《北大新聞與傳播評(píng)論（第十輯）》主要分為新聞傳播史論、新媒體傳播、媒體與社會(huì)、國(guó)際傳播、國(guó)際視野等幾部分，匯集了新聞學(xué)與傳播學(xué)歷史研究、理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的研究成果，既注重理論的深度，又注重實(shí)踐層面的觀照性，既有鉤沉爬梳的史學(xué)發(fā)現(xiàn)，又有當(dāng)前媒介環(huán)境下媒體與社會(huì)變遷的前沿思考，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

本書是以教育管理為主題的教育研究著作,全書共三篇,分別是教育管理原理篇:關(guān)于教育管理學(xué)本體及源流的探索;教育生產(chǎn)管理篇:關(guān)于“三業(yè)一體”教育生產(chǎn)方式的探索;教育組織管理篇:關(guān)于民辦高校管理強(qiáng)校戰(zhàn)略的探索。

本書聚焦文化研究的方法論，闡釋新興研究領(lǐng)域中的前沿議題，為推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)文化研究做一點(diǎn)學(xué)術(shù)上的探索。書中專題一翻譯、介紹了美國(guó)耶魯大學(xué)講座教授、新功能主義代表人物杰弗里?亞歷山大的文化社會(huì)學(xué)理論；專題二從理論分析與個(gè)案解讀兩個(gè)方面論證了符號(hào)學(xué)方法的可操作性；專題三系統(tǒng)分析了界面文化研究；專題四分析了文化現(xiàn)象是如何以視覺形

本書主要研究1949～2009年我國(guó)編輯學(xué)誕生60年來(lái)，編輯學(xué)從無(wú)到有，編輯學(xué)研究由淺入深，經(jīng)歷從懵懂迷惘、矢志探索到高歌猛進(jìn)、成就斐然的歷程。其主要內(nèi)容包括編輯學(xué)研究60年的演進(jìn)路徑、特征和意義，60年尤其是改革開放后30年的重要論著、重要流派、重要人物、重要期刊、重要案例，學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)以及編輯學(xué)理論

在科學(xué)研究成果傳播途徑選擇上，學(xué)術(shù)期刊可以說(shuō)是*有效的傳播載體之一，中國(guó)社會(huì)科學(xué)能否真正“走出去”，社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊至關(guān)重要。促使中國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊“走出去”的動(dòng)因有哪些?中國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊“走出去”的現(xiàn)狀如何?本書作者基于中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“走出去”及社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊“走出去”的綜合視角，探討中國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊在

本書研究的是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的澳門新聞出版事業(yè)，研究的年限為1557年葡人正式入居澳門至1840年，時(shí)間跨度近300年，包括耶穌會(huì)傳教士利瑪竇和羅明堅(jiān)的宗教出版活動(dòng)、基督教新教傳教士馬禮遜的宗教和新聞出版活動(dòng)，以及林則徐和馬禮遜的譯報(bào)活動(dòng)等。本書在廓清歷史疑團(tuán)、填補(bǔ)中國(guó)新聞史上澳門部分的一段歷史空白的同時(shí)，從不同角度總

本書以湖南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，介紹了文化產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)綠色發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，如何按照共享發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，并以此推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，從而為全面建成小康社會(huì)奠定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

本書重點(diǎn)探討了數(shù)據(jù)新聞，全面剖析國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)新聞研究現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)新聞前沿實(shí)踐動(dòng)態(tài)，展示數(shù)據(jù)新聞發(fā)展**圖景。書中“2015中國(guó)傳媒品牌高峰論壇”聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代媒體品牌的再造與發(fā)展，圓桌對(duì)話分別圍繞“媒體的社會(huì)責(zé)任與品牌影響力構(gòu)建”以及“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的媒體品牌再造”主題，就媒體的社會(huì)責(zé)任與媒體品牌構(gòu)建之間的平衡、“

本書認(rèn)為閱讀報(bào)刊將讀書人從立足朝廷、關(guān)心實(shí)際事務(wù)與耳聞目染的現(xiàn)實(shí)中，轉(zhuǎn)到以國(guó)家為主體、忽略實(shí)際功用、超越個(gè)人聞見的政治現(xiàn)實(shí)。這種所謂“無(wú)用的政治現(xiàn)實(shí)主義”，恰是現(xiàn)代意識(shí)發(fā)生的搖籃。所以，本書運(yùn)用“閱讀史”的方法，以數(shù)十位晚清讀書人的日記為史料，根據(jù)“社會(huì)世界”理論安排行文框架，試圖從“人”的自身出發(fā)，向歷史探詢：報(bào)紙這

本書以國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教學(xué)研究理論為指導(dǎo)、以藏族學(xué)校為研究基地、以藏族學(xué)生為主要研究對(duì)象，探討分析了學(xué)生的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、藏漢雙語(yǔ)能力發(fā)展情況、藏漢雙語(yǔ)認(rèn)知、藏漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等，總結(jié)了藏漢雙語(yǔ)教學(xué)及發(fā)展特點(diǎn)。本書既注重研究?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性，又突出研究的實(shí)踐性和可操作性，對(duì)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展及藏族學(xué)生雙語(yǔ)能力的提升具有積極的

在網(wǎng)絡(luò)世界中，性圖片、性文字、性圖像等性資訊無(wú)處不在，青少年不是性的“絕緣體”。與其讓孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中自行摸索，不如與孩子一起共同面對(duì)、共同成長(zhǎng)；與其壓制孩子的好奇性，不如從“性”開始教育。做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，絕不能成為孩子的*后一個(gè)知情者！本書以實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)，論述了西部農(nóng)村中小學(xué)生性教育面臨的各種困難和

本書運(yùn)用文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、田野調(diào)查法等研究方法，對(duì)馬來(lái)西亞華文教師隊(duì)伍的歷史演進(jìn)及當(dāng)前發(fā)展面臨的主要問題展開了研究。書中研究了各個(gè)歷史時(shí)期的華文教育政策和華文教師教育政策以及華文教師對(duì)這些政策的回應(yīng)，同時(shí)重點(diǎn)研究了在抗?fàn)幣c堅(jiān)守的過程中華文師資培養(yǎng)與培訓(xùn)的內(nèi)容、組織形式以及特點(diǎn)等，把握其歷史發(fā)展脈絡(luò)，力爭(zhēng)還原馬來(lái)西亞華