本書選取了七個(gè)高等教育發(fā)展水平較高的國(guó)家，分別為美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經(jīng)驗(yàn)等展開論述。其中，各國(guó)高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學(xué)模式、科研模式、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)配置、質(zhì)量保障等九個(gè)維度進(jìn)行了分析。

本書展示了近千年課程史基于社會(huì)變遷的發(fā)展歷程，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述現(xiàn)代教育主要原則的逐步發(fā)展過程，向讀者描繪了一幅較為清晰、流暢且完整的課程史脈絡(luò)圖像。本書成書于20世紀(jì)初期，所討論內(nèi)容以教學(xué)法領(lǐng)域比較著名的思想家和工作者為縱向貫穿，每一章節(jié)獨(dú)立呈現(xiàn)，將教學(xué)歷程的發(fā)展置于不同國(guó)家文化背景之下討論。

本書遵循馬克思主義教育理論和人地關(guān)系思想，按照人地關(guān)系地域系統(tǒng)和（既有的）教育地理、區(qū)域發(fā)展等理論和方法，以我國(guó)省域義務(wù)教育為研究對(duì)象，綜合利用ArcGIS10.2地理信息系統(tǒng)、IBMSPSS20.0統(tǒng)計(jì)分析軟件、Geodata分析軟件，應(yīng)用探索性空間分析、主成分分析和空間回歸分析等方法、技術(shù)和理論探索我國(guó)省域義務(wù)教育

本期專題一“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)代的文化實(shí)踐”，主要討論了當(dāng)下頗為引人矚目的媒介化、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、平臺(tái)資本主義等議題，為切近獨(dú)特的文化現(xiàn)象、剖析其內(nèi)在邏輯提供了重要的理論支持；專題二“人類世與平臺(tái)城市的未來(lái)”，著重從數(shù)字化技術(shù)的視角探討智能城市、元宇宙城市與人類世之間的內(nèi)在文化邏輯；專題三“中國(guó)影視國(guó)際傳播”，主要從傳播模式、全球化

本書運(yùn)用三維六級(jí)教學(xué)解讀理論，對(duì)中小學(xué)常見的古典詩(shī)歌、寫景散文、狀物散文、游記、說(shuō)明文、寓言、神話、小說(shuō)、寫人記事散文、劇本、新聞等十一種文體進(jìn)行三維六級(jí)教學(xué)解讀，既是三維六級(jí)教學(xué)解讀理論的文體解讀實(shí)踐，也是各種文體三維六級(jí)解讀內(nèi)容系譜的建構(gòu)，從而為各種文體的教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)任務(wù)群研制提供依據(jù)。

本書圍繞廣州建設(shè)獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市，回答了什么是獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市，歸納、總結(jié)和分析了廣州當(dāng)前的文化資源和文化發(fā)展?fàn)顩r，提出了廣州建設(shè)獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市的可選擇路徑和具體策略。書中回顧了城市文化的理論基礎(chǔ)與建設(shè)國(guó)際一流城市的現(xiàn)有研究成果，從理論研究和現(xiàn)有城市評(píng)估體系兩個(gè)層面分析

本書“數(shù)字?jǐn)⑹屡c國(guó)家形象塑造”專欄，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)外傳播中國(guó)家敘事戰(zhàn)略的實(shí)踐形態(tài)、國(guó)家形象建構(gòu)實(shí)踐中數(shù)字?jǐn)⑹碌膬?yōu)勢(shì)與應(yīng)用前景、國(guó)家形象塑造的新興話語(yǔ)方式“重述神話”、冬奧會(huì)期間海外運(yùn)動(dòng)員的“他者”敘事等內(nèi)容；“前沿觀察”欄目聚焦粉絲共同體建構(gòu)、情感勞動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象，并對(duì)人工智能時(shí)代輿情分析研究的新取向——“案例推理”進(jìn)

本書聚焦福建省三輪15年“兩項(xiàng)督導(dǎo)”歷程，從歷史背景、制度設(shè)計(jì)、實(shí)施反思、經(jīng)驗(yàn)成效等方面呈現(xiàn)福建省教育督導(dǎo)助力縣域高質(zhì)量教育體系建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀、問題及經(jīng)驗(yàn)，是目前較為全面和系統(tǒng)反映省域教育督導(dǎo)落實(shí)“督政”和“督學(xué)”兩項(xiàng)主要職能，助力提升縣域教育體系高質(zhì)量建設(shè)的研究。該研究在內(nèi)容方面能進(jìn)一步彌補(bǔ)當(dāng)前教育督導(dǎo)研究對(duì)省域教

"本教材結(jié)合高職大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，以大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所出現(xiàn)的各種心理問題建立任務(wù)目標(biāo)，樹立以“以項(xiàng)目為紐帶，以任務(wù)為載體、以自主研學(xué)為中心，拓展提升為導(dǎo)向”，精心編排教材內(nèi)容，通過任務(wù)點(diǎn)的設(shè)置，將知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用緊密結(jié)合，融入心理知識(shí)、心理活動(dòng)的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，

陪伴、教養(yǎng)小孩時(shí)，經(jīng)�！皼]招”？學(xué)心理學(xué)的哈克爸爸，面對(duì)成長(zhǎng)中孩子的種種狀況，總能想出實(shí)用又有趣的好點(diǎn)子，和孩子一起享受關(guān)系。一首兒歌、一句關(guān)鍵時(shí)刻的關(guān)鍵問句，可以讓原本抗拒上學(xué)的孩子開心、順利的完成成長(zhǎng)任務(wù)，在《爸爸的鬼點(diǎn)子：原來(lái)心理學(xué)家這樣帶小孩》中，看哈克如何利用各種奇思妙想，化解育兒現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的種種難題。

本書共包含23課,第1課-第4課介紹象棋的基盤、棋子、棋譜記錄和象棋的規(guī)則;第5課-第8課介紹炮、車、馬和其他的基本殺法;第9課-第11課介紹炮類的布局;第12課和第13課介紹兵類布局;第14課和第15課介紹馬和相類布局;第16課-第18課介紹象棋的中局戰(zhàn)術(shù);第19課-第23課介紹車、馬、炮、兵和其他殘局。

"本書共有七章。梳理了我國(guó)西南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)與東盟國(guó)家在高等教育領(lǐng)域合作的歷程及取得的成果，總結(jié)了合作的典型案例及其合作經(jīng)驗(yàn)，剖析了我國(guó)西南地區(qū)與東盟國(guó)家高等教育合作存在的問題，西南地區(qū)與東盟國(guó)家高等教育合作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理清了新冠疫情全球肆虐與世界百年未有之大變局疊加下，我國(guó)西南地區(qū)與東盟國(guó)家高等教育合作

"本書立足于大學(xué)生校園生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)新時(shí)代安全觀。在內(nèi)容選擇上，注重教材的思想性、啟發(fā)性和適用性；在培養(yǎng)目標(biāo)上，注重在教材中加入貼近時(shí)代原則的案例，通過對(duì)案例進(jìn)行深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生安全事故現(xiàn)實(shí)危害的正確認(rèn)識(shí)，并力求找到案例中的規(guī)律，揭示特點(diǎn)規(guī)律，提出解決方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；

《非遺榮昌——重慶市榮昌區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄匯編》是首套系統(tǒng)記錄重慶市榮昌區(qū)入選各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄叢書之一，涵蓋民間文學(xué)，傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)戲劇，曲藝，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)醫(yī)藥，民俗，共十大類別，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的基本內(nèi)容，展示了榮昌區(qū)人民世代相傳的

《家庭儀式傳播研究》援用傳播的儀式觀、儀式傳播、互動(dòng)儀式理論等傳播學(xué)理論，論證了儀式和傳播的同一性，并結(jié)合中國(guó)本土的家庭儀式實(shí)踐，提出家庭儀式傳播的概念，即家庭成員之間形式化的、重復(fù)性的、象征性的、情感性的符號(hào)互動(dòng)行為。象征是家庭儀式作為傳播行為的核心屬性，也是家庭儀式傳播區(qū)別于家庭常規(guī)的重要特征。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)

關(guān)注學(xué)生發(fā)展是教育及教育研究的應(yīng)有之義。學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r究竟如何，有什么發(fā)展需求，人們?cè)撊绾巫龀龌貞?yīng)，這是教育者及教育研究者必須回答的一些問題�！对瓌�(chuàng)性教育研究探索：基于PISA2018中國(guó)四省市調(diào)查數(shù)據(jù)的學(xué)生發(fā)展研究》選取學(xué)生總體生活滿意度、學(xué)生學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)型思維表現(xiàn)、學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力、學(xué)生需要怎樣的教學(xué)支持

《電子信息類專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教程》面向電子信息類專業(yè)的專業(yè)創(chuàng)新課程教學(xué)，提供以項(xiàng)目為中心的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容�！峨娮有畔㈩悓�業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教程》由12章組成，在內(nèi)容上，注重智能控制器與電子技術(shù)的結(jié)合，以分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，對(duì)基于Arduino開源硬件的基本原理、開源硬件的編程方法和細(xì)節(jié)、外圍部件及傳感器應(yīng)用等環(huán)節(jié)做了

《直面人類未來(lái)：2021年度人類社會(huì)發(fā)展十大科學(xué)問題解讀》以第三屆世界科技與發(fā)展論壇發(fā)布的2021年度人類社會(huì)發(fā)展十大科學(xué)問題為基礎(chǔ)，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)各個(gè)問題進(jìn)行權(quán)威解讀，深入挖掘生態(tài)、醫(yī)療、信息領(lǐng)域與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的問題，以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和資料為依據(jù)，結(jié)合人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，闡述當(dāng)下面臨的現(xiàn)狀和主要問題，展望未來(lái)發(fā)展

《運(yùn)動(dòng)與心理健康》的內(nèi)容核心為身體運(yùn)動(dòng)與心理健康之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)側(cè)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過程中的心理現(xiàn)象和行為特征，《運(yùn)動(dòng)與心理健康》主要闡述了動(dòng)作、身體姿勢(shì)與心理之間的關(guān)系。《運(yùn)動(dòng)與心理健康》除緒論外包括十章，內(nèi)容涵蓋五大部分。第一部分主要介紹身體與心理的相互作用；第二部分著重介紹了身體運(yùn)動(dòng)對(duì)感知覺的影響，以及運(yùn)動(dòng)如

閱讀能夠使人增長(zhǎng)知識(shí)、獲得進(jìn)步，閱讀是我們生活中必不可少的活動(dòng)之一。但是，不是每個(gè)人都能夠正確地進(jìn)行閱讀。真正的閱讀是要用腦去讀，而非只用眼去看。只有掌握了閱讀的技巧，進(jìn)行高效閱讀，才能夠使閱讀有意義、有收獲。《高效閱讀：怎樣成為一個(gè)讀書高手》是一本幫助讀者獲得高效閱讀能力的指導(dǎo)書，全書用六個(gè)章節(jié)介紹了高效閱讀的訓(xùn)練方