為了適應(yīng)高等師范院校研究生和本科生培養(yǎng)的教育性和實(shí)踐性要求，本書將教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量相結(jié)合，將教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量實(shí)踐中經(jīng)常用到的幾個(gè)專題，包括數(shù)據(jù)收集與特征檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計(jì)、參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析，以及教育測(cè)量的概述和質(zhì)量分析、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、教育測(cè)驗(yàn)的編制程序和技術(shù)進(jìn)行理論闡釋和SPSS實(shí)

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，農(nóng)村青少年的教育不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要助推力，是農(nóng)村長(zhǎng)久實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障。通過問卷調(diào)查、訪談等方法掌握邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面學(xué)習(xí)心理的具體狀況，分析當(dāng)前農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面所面臨的問題，從學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、教師教

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，本書分析和研究新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育過程中溝通存在的障礙，結(jié)合傳播學(xué)、社會(huì)管理學(xué)、溝通學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，梳理大學(xué)生思想政治教育有效溝通的概念、過程要素及其特征，系統(tǒng)地闡述大學(xué)生思想政治教育有效溝通的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、特征和原則；在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上深入探討新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育溝通的策略、機(jī)

以5G步入商用為標(biāo)志，中國(guó)已從互聯(lián)網(wǎng)的“上半場(chǎng)”——信息科技時(shí)代，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的“下半場(chǎng)”——數(shù)字科技時(shí)代，本輯《新媒體與社會(huì)》解讀5G時(shí)代可能帶來的方方面面的變化。2019年底，新型冠狀病毒肺炎暴發(fā)，本輯特設(shè)“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”專題，展開風(fēng)險(xiǎn)傳播、輿論引導(dǎo)、危機(jī)應(yīng)對(duì)等多維層面的思考。本輯“學(xué)術(shù)沙龍”“個(gè)案研究”汲取了最

本書運(yùn)用倡導(dǎo)聯(lián)盟理論研究20世紀(jì)80年代以來日本留學(xué)生政策的變遷。通過對(duì)留學(xué)生政策外部系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)和子系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)在決策中居于主導(dǎo)地位的聯(lián)盟所持信念的變遷是留學(xué)生政策發(fā)生變遷的根本原因；外部系統(tǒng)中的穩(wěn)定變量和外部事件起到了重要的作用；影響日本留學(xué)生政策的各個(gè)變量之間具有復(fù)雜的關(guān)系，倡導(dǎo)聯(lián)盟理論在日本留學(xué)生政策分析

《勞動(dòng)教育評(píng)論》是由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育中心主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊，以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問題為主要研究對(duì)象，旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育學(xué)科體系，為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)。本刊以勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿、勞動(dòng)教育思想研究、勞

本書運(yùn)用心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、符號(hào)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，結(jié)合電視手語(yǔ)主持創(chuàng)作有關(guān)調(diào)查結(jié)果，探討了電視手語(yǔ)主持創(chuàng)作的基本理論、創(chuàng)作主客體、創(chuàng)作心理、創(chuàng)作語(yǔ)言等問題，揭示了電視手語(yǔ)主持創(chuàng)作的內(nèi)涵及特征，試圖構(gòu)建電視手語(yǔ)主持創(chuàng)作的理論體系，助力電視手語(yǔ)主持創(chuàng)作學(xué)科建設(shè)。

《信息系統(tǒng)學(xué)報(bào)》是我國(guó)信息系統(tǒng)科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)**的專門學(xué)術(shù)出版物，被信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)指定為會(huì)刊。《信息系統(tǒng)學(xué)報(bào)》倡導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的科學(xué)精神和規(guī)范方法，鼓勵(lì)對(duì)信息系統(tǒng)與信息管理領(lǐng)域中的理論和應(yīng)用問題進(jìn)行原創(chuàng)性探討和研究，旨在發(fā)表信息系統(tǒng)研究領(lǐng)域中應(yīng)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ�、具有思想性與創(chuàng)新性的研究成果。本書內(nèi)容包括相關(guān)的理論、

本書對(duì)我國(guó)教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略、策略、路徑進(jìn)行研究，重新詮釋新時(shí)代教育信息化與教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征，系統(tǒng)提煉總結(jié)教育信息化的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，探討教育信息化更好推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論與方法。

心理與教育測(cè)量是個(gè)體心理特質(zhì)發(fā)展水平的重要評(píng)價(jià)手段。以項(xiàng)目反應(yīng)理論為代表的現(xiàn)代測(cè)量理論，為兒童數(shù)學(xué)學(xué)力的大規(guī)模測(cè)評(píng)研究與實(shí)踐提供了強(qiáng)大的理論與技術(shù)支持。近年來蓬勃發(fā)展的認(rèn)知診斷理論，則將相關(guān)研究推向更加精細(xì)化的水平�！禕R》本書按照認(rèn)知診斷理論的研究范式，以正處于基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)學(xué)力發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生為研究對(duì)象，在深入探索其

本書介紹了典型國(guó)家高校科技成果轉(zhuǎn)化模式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，分析了中國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、博弈論、沖突分析、灰色系統(tǒng)等理論與方法，構(gòu)建了雜合軟計(jì)算方法識(shí)別影響高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素與瓶頸因素，提取其關(guān)聯(lián)規(guī)則，進(jìn)而設(shè)計(jì)基于跨組織知識(shí)集成網(wǎng)絡(luò)的高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式，從價(jià)值增值、利潤(rùn)分配、激勵(lì)、考評(píng)等方面構(gòu)建高

很多父母經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：“我的孩子我還能不了解？”但事實(shí)是，你還真不了解，大多數(shù)父母未曾真正感受孩子的內(nèi)心，看見孩子深層的渴望，而孩子內(nèi)心意愿若被深藏、被漠視，得不到精準(zhǔn)回應(yīng)，孩子就會(huì)迷失，也會(huì)疏遠(yuǎn)與父母的關(guān)系，而這使得父母更無從了解孩子，不了解，如何教？本書教家長(zhǎng)如何讀懂孩子、如何幫助孩子跨越前進(jìn)道路上的障礙，

《跨文化研究》是國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“海外中國(guó)文化中心對(duì)外文化傳播研究”（15AH006）的階段性成果，匯集了課題組成員及相關(guān)研究者基于跨文化理論、跨文化交際、中外語(yǔ)言文化對(duì)比、跨文化教育、跨文化教材、跨文化測(cè)試等理論方面的思考撰寫的30篇高水平學(xué)術(shù)論文，具有一定的獨(dú)到見解，為“海外中國(guó)文化中心對(duì)外文化傳播研究”

作為全國(guó)方陣、位居中西部前列列的湖南文化產(chǎn)業(yè)，2018年，面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，全省上下認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神，堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特.色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞.文化強(qiáng)省的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)高質(zhì)量量發(fā)展要求，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為湖南高質(zhì)量量發(fā)展的重要引擎�！逗�南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告（2

本套書是適合五六年級(jí)孩子閱讀的一套英文讀物，每套書包括6冊(cè)，每?jī)?cè)書包括一個(gè)話題，全套書共計(jì)6個(gè)話題：傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)、歷史地理、名人傳記、社會(huì)生活、自然科普。其中，每個(gè)話題包括30個(gè)語(yǔ)篇，自成一冊(cè)。 每?jī)?cè)書包括三部分：始于足下、漸入佳境、勇攀高峰，每部分難度逐漸上升。每篇文章生動(dòng)有趣，每個(gè)語(yǔ)篇包括讀有所獲、詞匯卡片、

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》剛剛出臺(tái)，如何把新時(shí)代理念與實(shí)踐結(jié)合？是擺在眾多一線英語(yǔ)教師面前的問題。 在各類教研活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，教師的理念、教學(xué)技能、反思能力、評(píng)價(jià)能力等多方面因素制約了初中英語(yǔ)教育水平的提升。在觀察與分析中，我們?cè)絹碓角逦�地看到：只有針�?duì)性地進(jìn)行多層面理論與實(shí)踐相結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和高等教育的普及以及社會(huì)和年青人值觀的變化，世界各國(guó)的大學(xué)教育都正面臨著需要進(jìn)行根本性的反思和變革的挑戰(zhàn)。本書通過對(duì)日本大學(xué)教育和學(xué)習(xí)的大規(guī)模調(diào)查結(jié)果的分析，宏觀闡述使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和通用能力，確立自我認(rèn)知的系統(tǒng)化教育課程的重要性，以及大學(xué)教育和就業(yè)能力獲得的關(guān)系。 本書是深入淺出地解析日本高等教育

課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，但在課堂教學(xué)過程中，課程思政資料缺乏，為不斷加強(qiáng)思想政治工作，北京青年政治學(xué)院組織各專業(yè)（學(xué)前教育、老年服務(wù)與管理、青少年工作與管理等）和公共課程（思政課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)體育等）結(jié)合課程實(shí)際，圍繞法治愛國(guó)、道德誠(chéng)信、理想事業(yè)、為學(xué)勵(lì)志、勤奮惜時(shí)、謙虛友誼

十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“在體育工作中，要圍繞主要矛盾找問題，補(bǔ)短板，強(qiáng)基礎(chǔ)。要深入推動(dòng)全民自覺健身、便利健身、科學(xué)健身和文明健身，把全民健身工作做得更深入扎實(shí)。要推動(dòng)運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展。把運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)做成健康產(chǎn)業(yè)、幸福產(chǎn)業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)和融合產(chǎn)業(yè)�！彪S著時(shí)代的進(jìn)步，休閑體育逐步融入人們社會(huì)生活中，可持續(xù)發(fā)展與全面健康等觀念

《科技項(xiàng)目評(píng)估實(shí)務(wù)》針對(duì)科技項(xiàng)目評(píng)審評(píng)估的實(shí)際需要，系統(tǒng)介紹了科技項(xiàng)目評(píng)估的基本知識(shí)、類型、方式方法，不同類型科技項(xiàng)目的評(píng)估內(nèi)容和程序、評(píng)估報(bào)告的撰寫等，結(jié)合科技項(xiàng)目評(píng)估實(shí)際進(jìn)行了案例分析，內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，具有可操作性�！犊萍柬�(xiàng)目評(píng)估實(shí)務(wù)》中涉及的科技項(xiàng)目主要是技術(shù)類型和研制類項(xiàng)目，可供承擔(dān)科技項(xiàng)目評(píng)估任務(wù)的人員閱