第一單元 導(dǎo)論 第一課 教育及學(xué)前教育的概念與要素 一、教育概述 二、學(xué)前教育的概念及要素 第二課 學(xué)前教育的功能和屬性 一、學(xué)前教育的功能 二、學(xué)前教育的屬性 第三課 學(xué)前教育原理的教與學(xué) 一、學(xué)前教育原理研究的對象、任務(wù)及內(nèi)容 二、學(xué)前教育原理的課程意義 三、學(xué)前教育原理的問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué) 四、學(xué)前教育原理之學(xué)的策略 五、學(xué)前教育原理的自主探究性學(xué)習(xí)項目 第二單元 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展 第一課 國外學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展 一、國外學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生 二、國外學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展趨勢 第二課 國外學(xué)前教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展 一、國外早期的學(xué)前教育思想 二、國外近現(xiàn)代的學(xué)前教育思想 第三課 中國學(xué)前教育機構(gòu)與制度的產(chǎn)生與發(fā)展 一、清朝末年：我國近代學(xué)前教育機構(gòu)肇始于文化殖民 二、民國時期：我國學(xué)前教育在本土化探索中前行 三、民主根據(jù)地時期：學(xué)前教育在革命化實踐中創(chuàng)新 四、新中國成立初期：學(xué)前教育在社會主義改造與建設(shè)中轉(zhuǎn)型和探索 五、改革開放以來：學(xué)前教育事業(yè)波浪式地恢復(fù)和發(fā)展 第四課 中國學(xué)前教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展 一、中國古代學(xué)前教育思想 二、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育思想 第三單元 學(xué)前教育與社會發(fā)展 第一課 學(xué)前教育與經(jīng)濟的關(guān)系 一、經(jīng)濟對學(xué)前教育的影響 二、學(xué)前教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用 第二課 學(xué)前教育與政治的關(guān)系 一、政治對學(xué)前教育的影響 二、學(xué)前教育對政治的作用 第三課 學(xué)前教育與文化的關(guān)系 一、文化對學(xué)前教育的影響 二、學(xué)前教育對文化的作用 第四課 學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 一、科學(xué)技術(shù)對學(xué)前教育的影響 二、學(xué)前教育對科學(xué)技術(shù)的作用 第五課 學(xué)前教育與人口的關(guān)系 一、人口對學(xué)前教育的影響 二、學(xué)前教育對人口的作用 第四單元 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 第一課 兒童發(fā)展及其權(quán)益 一、兒童與兒童發(fā)展 二、學(xué)前兒童發(fā)展的一般規(guī)律 三、兒童發(fā)展權(quán)益及其保障 第二課 兒童觀與學(xué)前教育發(fā)展 一、兒童觀的概念 二、兒童觀的歷史演進 三、有關(guān)兒童發(fā)展的主要理論 第三課 學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系 一、影響兒童發(fā)展的主要因素 二、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用 三、學(xué)前教育受兒童發(fā)展的制約 第五單元 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育 第一課 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育概述 一、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的含義 二、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的理論依據(jù) 三、學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義 第二課 學(xué)前兒童德育 一、學(xué)前兒童德育的概念和意義 二、學(xué)前兒童德育的目標(biāo) 三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容 四、學(xué)前兒童德育的實施途徑 第三課 學(xué)前兒童智育 一、學(xué)前兒童智育的概念和意義 二、學(xué)前兒童智育的目標(biāo) 三、學(xué)前兒童智育的內(nèi)容 四、學(xué)前兒童智育的實施途徑 第四課 學(xué)前兒童體育 一、學(xué)前兒童體育的概念和意義 二、學(xué)前兒童體育的目標(biāo) 三、學(xué)前兒童體育的內(nèi)容 四、學(xué)前兒童體育的實施途徑 第五課 學(xué)前兒童美育 一、學(xué)前兒童美育的概念和意義 二、學(xué)前兒童美育的目標(biāo) 三、學(xué)前兒童美育的內(nèi)容 四、學(xué)前兒童美育的實施途徑 第六單元 幼兒園教師 第一課 幼兒園教師概述 一、幼兒園教師的角色 二、幼兒園教師的職業(yè)特點 三、幼兒園教師的社會地位 四、幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù) 第二課 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素養(yǎng) 一、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 二、幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng) 第三課 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展 一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段 三、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本條件 四、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑 第四課 幼兒園教師與幼兒的關(guān)系 一、師幼關(guān)系的本質(zhì)及其意義 二、師幼關(guān)系的歷史發(fā)展與現(xiàn)代特征 三、建立良好師幼關(guān)系的策略 第七單元 幼兒園教育的任務(wù)、目標(biāo)與原則 第一課 幼兒園的性質(zhì)與任務(wù) 一、幼兒園 二、幼兒園的雙重任務(wù) 三、當(dāng)前幼兒園雙重任務(wù)的新特點 四、幼兒園四育任務(wù) 第二課 幼兒園教育目標(biāo) 一、教育目的 二、教育目標(biāo) 三、幼兒園四育目標(biāo) 第三課 幼兒園教育原則 一、幼兒園教育的一般原則 二、幼兒園教育的特殊原則 第八單元 幼兒園教育活動 第一課 幼兒園教育活動的特點與形式 一、幼兒園教育活動的含義及特點 二、幼兒園教育活動形式的分類 第二課 幼兒園教育活動設(shè)計原則與運用 一、教育性原則 二、科學(xué)性原則 三、發(fā)展性原則 四、主動性原則 五、直觀性原則 六、情景性原則 第三課 幼兒園教育活動的組織與實施 一、幼兒園教育活動的實施途徑 二、幼兒園教育活動的組織策略 三、幼兒園教育活動的設(shè)計規(guī)范 第九單元 幼兒園教育的合作與銜接 第一課 幼兒園與家庭的合作 一、學(xué)前兒童家庭教育特點 二、幼兒園與家庭合作的意義 三、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容 四、幼兒園與家庭合作的方式 第二課 幼兒園與社區(qū)的合作 一、社區(qū)學(xué)前教育的含義 二、幼兒園與社區(qū)合作的意義 三、幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容 四、幼兒園與社區(qū)合作的方式 第三課 幼兒園與小學(xué)的銜接 一、做好幼小銜接的重要意義 二、幼小銜接工作的主要內(nèi)容 三、幼小銜接工作的主要方法 第十單元 幼兒園教育評價 第一課 幼兒園教育評價的功能與意義 一、幼兒園教育評價的概念 二、幼兒園教育評價的內(nèi)容 三、幼兒園教育評價的功能 四、幼兒園教育評價的意義 第二課 幼兒園教育評價的類型與原則 一、幼兒園教育評價的類型 二、幼兒園教育評價的原則 第三課 幼兒園教育評價的過程與方法 一、幼兒園教育評價的基本步驟 二、幼兒園教育評價的基本方法 附錄 附錄1 國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 附錄2 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) 附錄3 幼兒園工作規(guī)程 附錄4 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 參考文獻