這是一本關(guān)于如何運用課程一致性理論進行課程建構(gòu)與評價的教學(xué)方法書。本書對國外課程一致性研究范式進行了批判性分析，基于我國課程實際構(gòu)建“課程—教學(xué)—評價”一致性的分析框架和本土化研究方法，并將其應(yīng)用于課程建構(gòu)與評價的實踐；針對大學(xué)不同學(xué)科的課程一致性建構(gòu)進行了案例分析，在高中化學(xué)課程的一致性評價中進行了實踐應(yīng)用。
本套叢書根據(jù)數(shù)獨解法的難度等級進行設(shè)置，每冊針對特定解法進行講解和練習(xí)，使讀者能夠針對解法進行專項訓(xùn)練，快速、牢固掌握數(shù)獨解法。叢書共分四本，初級解法主要介紹宮內(nèi)排除法，中級解法包括行列排除法、唯余和區(qū)塊，高級解法包括數(shù)對和數(shù)組，骨灰級解法包括X-Wing、XY-Wing和單鏈。每種解法都搭配有針對性的練習(xí)題，讀者通過
新入職的高校教師面臨著角色轉(zhuǎn)變過程中的種種困惑與疑慮，諸如如何正確認識教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵，如何有效提升教學(xué)技能，如何快速提高科學(xué)研究的能力，新手教師怎樣克服各種心理不適等。針對這些問題，本手冊分別從教師的職業(yè)、教學(xué)、科研、心理與人際、成長等方面提供了淺顯易懂而又頗具理論深度的指導(dǎo)，以促進高校新教師的成長。
高等教育大眾化促使大學(xué)教師人數(shù)劇增，其**性和優(yōu)越的社會地位受到嚴峻挑戰(zhàn)。失去了原有凝聚力的大學(xué)教師群體如何肩負起文化和社會擔(dān)當(dāng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。 西方大學(xué)教師共同體的形成與承繼為我們提供了很好的借鑒。大學(xué)教師共同體與中世紀大學(xué)相伴而生。16世紀后，中世紀大學(xué)所處的社會環(huán)境和辦學(xué)目標發(fā)生了變化，促成了歐洲大學(xué)民
教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合發(fā)展的時代要求，是促進數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)范式普及推廣的關(guān)鍵性力量。本書系統(tǒng)梳理了國際教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了我國中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，構(gòu)建了我國中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的四層實踐框架和評價指標體系，分別從教育數(shù)據(jù)意識與數(shù)據(jù)倫理、中小學(xué)教師數(shù)據(jù)處理技能、教育數(shù)據(jù)的可視化
本教材從落實教育部文件要求出發(fā)，著眼于適合高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的研究與實踐，幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展人生，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展技能，提升職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。具體分為：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)論，興趣探索、性格探索、能力與技能探索、工作世界探索、生涯決策與行動計劃等。本書適合作為高等學(xué)校職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課
黨的十九大報告將“幼有所育”納入新時代中國特色社會主義思想和基本方略，強調(diào)要“辦好學(xué)前教育”。十九大報告中還提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。因此，公平和質(zhì)量應(yīng)該成為衡量學(xué)前教育是否辦好的兩個核心指標。黨的十七大和十八大報告都明確指出要“努力辦好讓人民滿意的教育”。教育部也在2013年正式開始全國范圍內(nèi)
《桂滇黔少數(shù)民族特色村寨體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承研究》對桂滇黔少數(shù)民族特色村寨體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行了系統(tǒng)的總結(jié)與分析，包括其生存環(huán)境、數(shù)量與規(guī)模、類型與分布、特征與功能；全面整理和分析其活態(tài)傳承取得的現(xiàn)實成績、存在的問題、問題產(chǎn)生的原因與發(fā)展前景等。在此基礎(chǔ)上，采用利益相關(guān)者圖解法，辨析影響少數(shù)民族特色村寨體育非物
教育綜合改革是我國教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國未來教育走向和命運的關(guān)鍵舉措。而推進教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問題。闡明方法論的突破，對理解、推進教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社
《啟蒙的先聲：中國文化與啟蒙運動》為三個部分：中國文化交流與儒學(xué)西傳、儒家思想與啟蒙運動和西方漢學(xué)的興起，論述了在中國文化在西方的傳播及影響。一部分梳理了自1500年以來，中國與歐洲的早期相遇之后，中國的知識如何在西方傳播。第二部分論述了中國的思想和文化如何在西方產(chǎn)生影響，進而影響西方的啟蒙運動。第三部分則梳理了西方漢
改革開放40年以來，中國探索和創(chuàng)新了產(chǎn)學(xué)研合作實踐，形成了以產(chǎn)學(xué)研合作為特色的國家科技創(chuàng)新體系，自主創(chuàng)新能力得到了極大提升，正努力向創(chuàng)新型國家、世界科技強國的行列邁進。同時，中國產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域積累了寶貴的歷史經(jīng)驗�！陡母镩_放40年中國產(chǎn)學(xué)研合作回顧與展望》梳理中國產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域政策和實踐，包括頂層籌劃（如科技創(chuàng)新體系、
《中國科技政策藍皮書2020》是國內(nèi)外以研究報告形式公開出版的年度科技政策藍皮書，《中國科技政策藍皮書2020》基于中國社會轉(zhuǎn)型的大背景和中國科技政策持續(xù)高質(zhì)量創(chuàng)新的偉大實踐，綜合運用了ROSTCM、MAXQDA、CiteSpace等分析和可視化方法，依據(jù)經(jīng)典政策工具理論，對中國國家和地方兩個層面科技政策的外部特征和內(nèi)
標準與專利既相互獨立，又相互影響�！秾＠c標準的關(guān)系分析》主要針對專利和標準之間的關(guān)聯(lián)開展分析：先從專利與標準的概念、性質(zhì)和特點，闡述了兩者產(chǎn)生聯(lián)系的可能性和必然性；然后調(diào)研了國際組織及歐美國家涉及專利和標準的相關(guān)政策，分析了國際社會對專利涉及標準化行為的普遍規(guī)定；后從信息情報分析的角度，通過電力行業(yè)輸電線路運維技術(shù)的
《高校培育和踐行社會主義核心價值觀理論研究與實踐探索》包括五部分內(nèi)容。首部分為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀基本理論，從不同方面對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了深入探討，揭示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的密切關(guān)系，具有較強的理論性，為離校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的構(gòu)建與路徑選擇提供了滋養(yǎng)和啟發(fā)。第二
《文化和旅游產(chǎn)業(yè)前沿》堅持基礎(chǔ)性與探索性、本土化與國際化并重的原則，旨在瞄準文化和旅游產(chǎn)業(yè)理論與實踐前沿，推動該領(lǐng)域?qū)W術(shù)爭鳴與創(chuàng)新，推動文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。論叢已連續(xù)出版六輯，本輯涵蓋以下幾大版塊內(nèi)容：文化傳播版塊聚焦世界視野下我國對外文化交流與傳播、“一帶一路”文化傳播：文化和旅游融合發(fā)展版塊著重研究文化和旅游融合發(fā)
《中華文化海外傳播研究（2019年第一輯）》是以中華文化的海外傳播為研究對象，面向全球?qū)W界的專業(yè)學(xué)術(shù)集刊，創(chuàng)刊于2017年，由大連外國語大學(xué)中華文化海外傳播研究中心組織編撰，集中推出當(dāng)前中華文化海外傳播領(lǐng)域的新研究成果。本刊緊密貼近中華文化海外傳播工作實際，著力解決.中華文化海外傳播中的理論和實踐問題，推動構(gòu)建中國、風(fēng)
《中非教育研究》基于作者近幾年的中非教育實證研究，分上下篇。上篇側(cè)重于非洲孔子學(xué)院及其跨文化交際的研究，主要研究尼日利亞孔子學(xué)院在中尼關(guān)系中的作用、剛果孔子學(xué)院漢語教材使用情況的調(diào)查研究、南非的語言教學(xué)模式和尼日利亞孔子學(xué)院漢教志愿者跨文化適應(yīng)的調(diào)查研究；下篇主要圍繞北京理工大學(xué)和拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)以及人才培養(yǎng)
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