《北京大學(xué)中國古文獻研究中心集刊·第十五輯》為北京大學(xué)中國古文獻研究中心師生及國內(nèi)其他大學(xué)相關(guān)專業(yè)師生的研究論文集。內(nèi)容主要包括文獻學(xué)方向如文獻整理、版本�？�，語言學(xué)方向如訓(xùn)詁、古文字，古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)方向等。既包括對中國古代經(jīng)典文獻的探討，也有對學(xué)科前沿問題的介紹，還包括海外漢學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如《從經(jīng)
在啟發(fā)邏輯思維的過程中，思維游戲起著至關(guān)重要的作用，是發(fā)展邏輯思維能力的一塊敲門磚，它有利于鍛煉大腦，啟迪智慧，它在開發(fā)人的潛在智力與拓寬思維的靈活性等方面扮演非常重要的角色。思維游戲通過激發(fā)人的思考興趣，從而培養(yǎng)和提升人的推理力、分析力、觀察力、注意力、想象力、記憶力和反應(yīng)力。本書特別精選了邏輯思維游戲，從推理思維、
本著作以Swales(1990,2004)和Bunton（2002,2005）提出的語步模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建了博碩士論文引言和結(jié)論部分語步模式。同時在Hyland(2005,2009)對元話語分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身語料特點，總結(jié)出表立場和關(guān)系建立兩大類互動式元話語，考察英語本族語，英語非本族語和漢語博碩士論文如何提出問題和
本書以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，研究并提出了科學(xué)方法論體系和成功做事及高效做事的十二對規(guī)則，其中包括做事的三對核心要素：目的和要求、任務(wù)和態(tài)度、步驟和方法；對于個人，主觀方面的四項潛能：思想和品德、知識和能力、健康和生命、毅力和戰(zhàn)術(shù)，對于集體，主觀方面的四項潛能：組織和領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)和管理、團結(jié)和協(xié)作、
縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是指以縣為行政區(qū)劃的范圍內(nèi)城鄉(xiāng)間、校際間義務(wù)教育的大致均等�？h域均衡是最低層次的均衡，也是目前最有條件、最有可能實現(xiàn)的均衡�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，義務(wù)教育要"率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進"。鑒于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要作用，本研究運用權(quán)威的監(jiān)測
民國時期的中學(xué)國文教科書，是一批珍貴的文獻資料，對于研究中國現(xiàn)代教育史、文學(xué)史、文化史具有重要價值。通過對上百種教科書及相關(guān)資料的搜集整理，本書以教科書內(nèi)容為焦點和線索，在學(xué)術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國時期中學(xué)國文教科書的基本面貌，深入探究了不同教科書內(nèi)容在具體歷史語境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學(xué)
中國職業(yè)教育20年主要介紹1980-2000年間我國職業(yè)教育的發(fā)展概況。編者通過多方面的資料搜集和對期間發(fā)生重大事件當(dāng)事人的專訪，力求從多個角度、全面客觀地將這一重要歷史時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展風(fēng)云變幻的歷程呈獻給讀者。對于史料，我們本著實事求是、忠實于歷史的原則，力求客觀、真實，既反映全貌，又突出重點。
本書系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外圖書館移動閱讀服務(wù)研究現(xiàn)狀,對移動閱讀產(chǎn)生的必然性、社會價值、特征等問題進行了理論探討,以問卷方式調(diào)查了用戶對圖書館移動閱讀服務(wù)的需求,并從硬件服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、平臺服務(wù)、內(nèi)容獲取服務(wù)與閱讀過程服務(wù)五個方面探討了圖書館開展移動閱讀服務(wù)的具體策略。
本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動高等教育理論與實踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟、法律、管理的學(xué)科特色的同時，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進展，促進學(xué)科的合作和融合。
《跨文化研究》為北京第二外國語學(xué)院的跨文化研究院組織編撰的綜合性學(xué)術(shù)集刊，其主旨是矚望人文，學(xué)宗博雅，拆解古今中西樊籬，匯通人文，六藝兼容；立足語言文學(xué)，卻無學(xué)科本位，嘗試將文學(xué)、歷史、宗教、哲學(xué)、語言融于一體。書中以跨文化的方法和視野審視人類古今精神問題，通過對話與交流，致力于推進以中化西、中學(xué)西傳和中國文化的現(xiàn)代化
本書以2013～2014年中國文化產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展為對象，構(gòu)建了基于國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)的文化經(jīng)濟空間地圖，分析了以環(huán)渤海、長三角、珠三角、中部地區(qū)、西部地區(qū)和臺灣為代表的區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，展望了中國文化產(chǎn)業(yè)的帶狀發(fā)展，探究了粵港澳地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的合作政策及存在問題，并對區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)競爭力進行評估，對區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的研究與大事記進
《兩岸教育政策評論》是以兩岸教育政策研究中心（廣州大學(xué)屏東大學(xué)教育政策研究中心）舉辦的兩岸教育政策研討會為基礎(chǔ)，刊登兩岸教育政策問題研究成果的連續(xù)性學(xué)術(shù)集刊。本書所選的28篇文章分別列入兩岸教育比較、臺灣教育研究和大陸教育研究三個研究專題。作者既有大陸和臺灣長期從事教育政策研究的資深學(xué)者，又有兩岸年輕學(xué)術(shù)生力軍。
《文化發(fā)展論叢（中國卷）》是由湖北大學(xué)高等人文研究院、中華文化發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，匯集了文化研究領(lǐng)域的知名學(xué)者以及較活躍的中青年學(xué)者的全新力作。2016年中國卷圍繞中華文化“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”與中華文化傳播、地方文化與文化“走出去”戰(zhàn)略、中華文化的比較優(yōu)勢等我國文化研究領(lǐng)域的熱點問題進行探究、分
中央政府在1984年和2000年先后開設(shè)“內(nèi)地西藏班”和“內(nèi)地新疆高中班”，利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)藏族和維吾爾族青年人才。這是中央政府為西部地區(qū)培養(yǎng)社會發(fā)展建設(shè)人才的國家人才工程和戰(zhàn)略性舉措。今天，我們應(yīng)當(dāng)如何對“內(nèi)地班”多年辦學(xué)的實踐經(jīng)驗和客觀效果進行總結(jié)?中央政府為“內(nèi)地辦學(xué)”設(shè)定的政策目標(biāo)是否能成為現(xiàn)實?本文集
新疆是中國西部重要的少數(shù)民族聚居區(qū)，中國民族政策中有關(guān)平等、優(yōu)先、特殊的政策在新疆少數(shù)民族教育中得到具體實踐。該書系統(tǒng)地梳理了新疆的雙語教育、教育優(yōu)惠政策、國家認(rèn)同教育、民族團結(jié)教育的實施背景、實踐過程和社會效果，并對新疆高等教育“民漢一體化教學(xué)”和“多元一體公民教育”開展了前瞻性的探討。該書對于進一步豐富和完善民族政
《適應(yīng)與發(fā)展---黑龍江科技大學(xué)新生入學(xué)教育教材》以大學(xué)新生為教育對象，以入學(xué)教育為契機，針對大學(xué)新生階段的教育。新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進大學(xué)的**堂課，是大學(xué)生接受高等教育的開端，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。本書根據(jù)大學(xué)新生特點和教育規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)行的教育制度、政策和規(guī)定，以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主要內(nèi)容，旨在幫助大
本書共十章，介紹奧鵬遠程教育中心的管理和服務(wù)模式，說明了奧鵬遠程教育中心提供的遠程學(xué)習(xí)流程和方法，講解了奧鵬遠程教育中心提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)工具的操作使用。
《兒童主題游戲書》分為4冊《兒童主題游戲書——親親大自然》分冊以動物、植物等自然界中孩子們感興趣的事物為主題，讓孩子們在游戲中了解大自然，親近大自然；《兒童主題游戲書——身邊的世界》分冊包括世界各國的風(fēng)景、文化，還有各具特色的節(jié)日場景，滿足孩子們對外面的世界的好奇心，也對世界各國的文化有簡單了解；《兒童主題游戲書——恐
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