本書以案例教學(xué)為點(diǎn)，以我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為指向，以體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)理論探析與模式構(gòu)建為網(wǎng)，立足于我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)模式的行動(dòng)研究，討論相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延，借鑒碩士研究生跨學(xué)科案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)查我國(guó)體育碩士案例教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)模式，開(kāi)展案

本書圍繞在線學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵——在線自主學(xué)習(xí)，探討了不同的父母參與方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，以及這些參與如何通過(guò)在線自主學(xué)習(xí)發(fā)生作用。沿著父母參與、在線自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成就的主線，本書以初中生為對(duì)象，用質(zhì)性和量化結(jié)合的混合方法研究，為讀者揭秘父母參與對(duì)學(xué)業(yè)成就形成差異性效果的原因和作用機(jī)制。

本書旨在幫助讀者全面了解中國(guó)國(guó)際學(xué)校的世界圖景和自身發(fā)展情況，共七個(gè)章節(jié)。第一章梳理了國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生、內(nèi)涵和外延；第二章介紹了全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況，包括總體趨勢(shì)、主要英語(yǔ)和非英語(yǔ)國(guó)家海外國(guó)際學(xué)校布局情況；第三章總結(jié)了主要發(fā)達(dá)國(guó)家海外國(guó)際學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；第四章闡述了在華國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況，包括在華國(guó)際學(xué)校的定義、類型、發(fā)展

本書根據(jù)可視化競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)的特征、目標(biāo)、組成、功能以及類型等，對(duì)可視化競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)工作的運(yùn)行準(zhǔn)備、運(yùn)行過(guò)程、運(yùn)行控制、運(yùn)行保障等內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，以期真正發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的功能，彌合競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)與企業(yè)決策之間的缺口，提升競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作在企業(yè)中的地位。同時(shí)，書中以我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)工作現(xiàn)狀為依據(jù)，討論了可視化競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)的行

小康社會(huì)建設(shè)是一種戰(zhàn)略國(guó)策，更是一種政策理念。小康社會(huì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)有著天然的聯(lián)系，二者相輔相成，互為因果、目標(biāo)與動(dòng)力，基于小康社會(huì)的政策理念背景考量中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)問(wèn)題具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義�！禕R》本書是作者多年來(lái)在學(xué)習(xí)型社會(huì)領(lǐng)域探究與思考的結(jié)果，其中有對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的由來(lái)、基本理論及國(guó)際背景的系統(tǒng)梳理，

長(zhǎng)期以來(lái)師資隊(duì)伍是我國(guó)職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建一套全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、特色鮮明、可操作性強(qiáng)的省域“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平的重要前提與保障。《職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定研究》在追

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評(píng)價(jià)是人工智能在教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，是優(yōu)化和完善在線學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基本理論與方法�！毒W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)行為分析及評(píng)價(jià)》是作者對(duì)人工智能理論和方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行多年探究的結(jié)果，其中既有關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評(píng)價(jià)理論的思考，也有關(guān)于在大數(shù)據(jù)背景下如何利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法

關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得館藏資源的語(yǔ)義揭示與網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建成為可能，這將極大提升各類文化服務(wù)機(jī)構(gòu)在知識(shí)服務(wù)過(guò)程中的智能化與個(gè)性化水平�！娥^藏資源元數(shù)據(jù)的語(yǔ)義描述及關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究》重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館藏資源知識(shí)組織、知識(shí)序化、知識(shí)服務(wù)等理論與實(shí)踐問(wèn)題，根據(jù)增強(qiáng)數(shù)字化館藏資源語(yǔ)義描述能力及構(gòu)建語(yǔ)義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的整體目標(biāo)，《館藏資源

本書共收入17篇文章，分為上、下兩編。上編讀外國(guó)經(jīng)典，主要是閱讀部分外國(guó)一流作家的一流作品；下編讀中國(guó)經(jīng)典，主要是閱讀部分中國(guó)著名作家的經(jīng)典作品。本書有別于一般評(píng)點(diǎn)式的讀書筆記，形成了自己的特色。既是全面解讀17部中外經(jīng)典名著，又是作者個(gè)人獨(dú)特的閱讀經(jīng)歷和體驗(yàn)。既有鮮為人知的細(xì)節(jié)描述，又有思想深度的詳細(xì)分析，還有藝術(shù)手

本書主要涵蓋銅仁職院申報(bào)籌建、合并轉(zhuǎn)型、示范骨干、省部共建、優(yōu)質(zhì)高校、雙高建設(shè)、鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校以及創(chuàng)建本科職教學(xué)校等重點(diǎn)工作中的講話、發(fā)言總結(jié)、工作案例、宣講講座、發(fā)表論文、省市課題報(bào)告等內(nèi)容。其中，工作講話、總結(jié)發(fā)言部分主要包含在各項(xiàng)工作會(huì)議、主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育上的講話；工作案例主要是在全國(guó)平臺(tái)上分享交

本書是《文化發(fā)展論叢》的總第20期，內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、荊楚文化的源流與特性、中西文化交流與互鑒等展開(kāi)論述，聚焦先秦儒墨典籍中關(guān)于君子思想中的圣王人格的記載，探析儒墨所尊崇的圣王人格中的共性，借此構(gòu)建理想的社會(huì)圖景；考察清中葉以降經(jīng)世文編體中“學(xué)術(shù)”類目的變化，探析學(xué)術(shù)與世風(fēng)之演變；探究荊楚地區(qū)飲食文

本書由西部地區(qū)外語(yǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)文旭教授牽頭，多所高校老師參與編寫，教學(xué)理論和課程思政實(shí)踐相結(jié)合的教材，以理論為基礎(chǔ)，側(cè)重各種實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)用性強(qiáng)。由一線教師從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以我社研究生英語(yǔ)教材、大學(xué)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)專業(yè)教材的文本為例，嘗試探索外語(yǔ)教育課程思政的實(shí)踐路徑，設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)范例或者具體方案，給高校

新時(shí)代中國(guó)工科教師隊(duì)伍建設(shè)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，科技、教育領(lǐng)域的改革發(fā)展波瀾壯闊，給人印象深刻。本書是作者從實(shí)驗(yàn)室走上管理崗位后，在長(zhǎng)期管理實(shí)踐中堅(jiān)持觀察思考，且行且思的筆錄，按科學(xué)、教育、創(chuàng)新人才及科學(xué)文化四個(gè)主題篇章，依年序結(jié)集。這些文字是作者長(zhǎng)期實(shí)踐、思考的產(chǎn)物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和發(fā)展路徑。

"《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》以高職院校學(xué)生走向工作崗位應(yīng)該具備的綜合職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)、企業(yè)對(duì)員工的一些基本要求為出發(fā)點(diǎn)，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容既結(jié)合高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又體現(xiàn)未來(lái)不同崗位就業(yè)的基本職業(yè)素養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生發(fā)展成為“全面的人”有重要意義。本書主要包括涵養(yǎng)大學(xué)生之“德”、增進(jìn)大學(xué)生之“智”、錘煉大學(xué)生之“體

本書共由三部分組成。第一部分是導(dǎo)論，介紹了職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)以及專業(yè)群課程體系框架設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、能力導(dǎo)向內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校企合作開(kāi)發(fā)等的研究情況。第二部分?jǐn)?shù)字財(cái)金專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究，論述了數(shù)字財(cái)金專業(yè)崗位群工作實(shí)踐所需知識(shí)與技能、崗位群所需知識(shí)與技能融入課程體系模式、崗位群所需知識(shí)與技能在課程體

本書依據(jù)國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，嚴(yán)格遵照教育部等部門文件精神及河南省教育廳所確定的指導(dǎo)原則，依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，基于研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)基本問(wèn)題，以鄭州市為例，闡明文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行基本概念、產(chǎn)生和發(fā)展，研學(xué)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施等問(wèn)題，讓讀者樹(shù)立對(duì)文化遺

高校技術(shù)轉(zhuǎn)移是世界性難題。自20世紀(jì)80年代美國(guó)《拜杜法》頒布實(shí)施以來(lái)，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移逐漸受到了政府、學(xué)界、實(shí)務(wù)部門的廣泛重視；然而，各國(guó)基礎(chǔ)法律制度不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段有差異，如何認(rèn)清影響高校專利轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵問(wèn)題需要優(yōu)先從本土化視角考慮。因此，本書將高校專利轉(zhuǎn)移全過(guò)程劃分為教師發(fā)明披露、專利權(quán)屬配置、專利質(zhì)量控制、轉(zhuǎn)移路徑

本書介紹了國(guó)內(nèi)外越野滑雪訓(xùn)練研究與比較、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練原理、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練方法、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練的訓(xùn)練質(zhì)效評(píng)價(jià)與監(jiān)控、越野滑雪科技助力、越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練方法實(shí)踐應(yīng)用、越野滑雪常見(jiàn)問(wèn)題解答及越野滑雪科學(xué)化訓(xùn)練、監(jiān)控方法在其他競(jìng)速體能項(xiàng)目應(yīng)用建議等內(nèi)容。本書有助于幫助我國(guó)教練員了解越野滑雪目前國(guó)際訓(xùn)練理念、科學(xué)

本輯收錄文章17篇，其中專業(yè)論文9篇、文獻(xiàn)研讀會(huì)發(fā)言1篇、文獻(xiàn)整理2篇、綜述與書評(píng)4篇、國(guó)外科學(xué)史名著譯介1篇。主要涉及數(shù)學(xué)史、農(nóng)學(xué)史、醫(yī)學(xué)史、工藝史、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和科技文獻(xiàn)整理等領(lǐng)域；研究?jī)?nèi)容主要有《九章算術(shù)》版本研究，宋元籌算高潮奠基者賈憲及其數(shù)學(xué)成就，農(nóng)書的有效性及界限認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)整理停滯、弱化的憂慮，